KCI등재후보
창의적 프로그램을 활용한 한자 지도 방안 연구 = A Study on Sino-Korea Education Programs with creativity
저자
金鍾運 (원일초등학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2005
작성언어
Korean
주제어
KDC
374
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
77-103(27쪽)
KCI 피인용횟수
11
제공처
이 논문은 초등학교 한자 한문 교육과정에 적합한 한자 교수학습 프로그램을 구안하여 학교 현장에서 실제적으로 활용할 수 있는 방안을 모색하여 본 논문이다. 학교 현장에서 한자 지도를 체계적으로 전개하며 학생들의 흥미를 이끌어내는 재미있는 한자 수업을 실제로 하기 란 여간 어려운 일이 아니다.
이에 본 논문은 어린이들이 한자 공부를 하면서 흥미와 재미를 체험할 수 있는 다양한 창의적 한자 학습 프로그램을 학습자의 수준에 따른 학습 단계를 고려하여 읽기 단계, 쓰기 단계 그리고 활용 단계의 3단계로 개발하여 각 단계에 알맞은 프로그램과 실제 적용 사례를 구안하였다.
1. 다양하고 재미있는 창의적 프로그램을 활음한 단계별 한자 지도방안
1단계는 한자어 읽기 능력을 향상시키기 위한 한자 학습 프로그램으로 ① 한자 주사위 게임을 통한 한자 읽기 ② 한자 돌림판을 이용한 한자 읽기와 쓰기 ③ 한자 슛 게임을 이용한 한자 읽기와 쓰기 ④ 사자성어 큐빅을 이용한 한자 맞추기 ⑤ 퍼즐을 이용한 고사성어 한자읽기 등 다양한 학습 자료와 구체물을 이용하여 한자 읽기 능력을 향상시키는 지도 방안을 구안하였다.
2. 쓰기 단계의 한자 학습 프로그램
2단계는 한자 쓰기 능력을 높이는 방안으로 ① 만화를 이용한 한자 쓰기 ② '골든벨을 울려라' 게임을 통한 한자 쓰기 ③ '빙고' 게임을 통한 한자 쓰기 등 재미있는 게임을 통해서 한자 쓰기 능력을 발전시키는 방안을 모색하였다.
3. 활용 단계의 한자 학습 프로그램
3계는 실제 한자 학습에서 다양한 한자 학습 프로그램을 종합적으로 활음하여 한자 학습력 한 단계 끌어 올릴 수 있도록 ① 시각화자료를 이용한 한자 익히기
② 한자 입체 병풍 만들기를 통한 한자어 익히기 ③ 플래시를 활용한 1분 스피드 한자어 맞추기 ④ 즉흥극 표현을 통한 한자 익히기 ⑤ OX 평가 학습 등을 구안하여 적용하였다.
초등학교 한자 학습에서 이러한 단계적 한자 학습 프로그램을 활용한 후 기대되는 효과로는 첫째, 다양한 창의직 한자 학습 프로그램을 활용하여 한자를 재미나게 익혀 한자 학습에 대한 친근감과 흥미도를 높이는 효과가 기대된다. 둘째, 다양한 창의적 한자 프로그램 학습을 통해 익힌 한자, 한자어, 한자어구에 관한 지식이 일상의 언어생활에 자기 주도적으로 활용되어 국어 지식적인 측면에서 창의적인 언어 사용 능력이 길러질 것으로 기대 된다.
초등학교 현장에서 다양한 한자 학습 방안에 대한 실천적 연구가 일천한 친길에서 이러한 연구가 실제 학교 현장에서 학습자의 자기 주도적 한자 학습에 도움을 줄 수 있는 보다 다양한 형태의 창의적 한자학습 프로그램을 개발하는데 유용하게 활용될 수 있기 기대한다.
The students is a fun from the school and Chinese character study it is a description below and it is hard job.
This research which it sees the students did a Chinese character study and the program which is the possibility of feeling a fun it made.
It followed a first many originality Chinese character learning program on studying volition level and it made.This is to consider a studying level. It developed the Chinese character learning program of 3 levels. It is a level which it reads first. Two it cuts open and it is a level which it writes. And last it is an application level.
Each level all students Chinese character is fun and the multi program which the possibility of learning is prepared. It will be like that and the students will lead and a Chinese character and playing which is fun they will learn they will be able to remember for a long time.
The help where the program of these 3 levels is many in Chinese character studying of the students expects good job. Also the students easily the learning program which is the possibility of learning a Chinese character research wish this research plentifully with opportunity.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-08-18 | 학회명변경 | 영문명 : The Korea Association For Education Of Chinese Characters -> The Korea Association For Han-character and classical written language Education | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.3 | 0.3 | 0.27 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.3 | 0.3 | 0.534 | 0.08 |
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