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전승문학에 나타난 도덕적 덕목과 도덕성발달 단계 분석 = The Analysis of the Moral Virtue and Morality Traditional Literature
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2013
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Korean
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학술저널
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133-153(21쪽)
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1
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The objective of this study is to provide basic materials for young children's morality education by analyzing moral virtues and morality development stages presented in traditional fairy tales. For achieving it a total of 50 fairly tales listed in <Young Children's Literature> (Kim Hyun-Hee and Park Sang-Hee, 2008) such as 28 folk tale stories, 4 moral tales, 8 myths, 4 folk stories, and 6 parody tales are analyzed.
The moral virtues proposed by Lamme, Krogh, and Yachmetz(1992) and Lee Won-Young, Park Chan-Oak, and Bang In-Oak (1991) are reconfigured as 12 categories for analyzing the moral virtues in traditional fairly stories. Also, Kohlberg's three levels and six stages are used in its analyses for investigating morality development stages.
As a result, each 23 tales (46%) include moral virtues and one tale and two tale (2%) includes five moral virtues. In the moral virtue, the highest frequency is presented in ‘Peaceful Trouble Solving’ as 22 times (25.9%) and the next highest frequency is presented in ‘Positive Thinking, Moderation, and Politeness shows the lowest frequency as one time (1%). The highest frequency in both Korean and foreign fairly tales is ‘Peaceful Trouble Solving’. Regarding the moral level, the traditional fairly tale, which is in the third level, exhibits the highest level as 17 cases (34%). The first, second, fourth, and fifth levels are presented as 15 cases (30%), 12 cases (24%), 4 cases (4%), and 2 cases (2%), respectively. There are no cases in the sixth level. It is considered that the traditional fairly tales prove its educational values as a material in young children's moral education.
본 연구는 전승문학에 나타난 도덕적 덕목과 도덕성 발달단계를 분석하여 유아교육 현장에서 도덕성 교육에 활용할 수 있는 교육내용의 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 『유아문학』(김현희, 박상희, 2008)에서 전승문학의 특성이 잘 담겨있다고 제시한 문학작품 중 민담 28편, 우화 4편, 신화 8편, 전설 4편, 패러디 동화 6편, 총 50편을 대상으로 분석하였다.
전승문학에 나타난 도덕적 덕목을 분석하기 위해 Lamme, Krogh와 Yachmetz(1992), 이원영, 박찬옥 및 방인옥(1991)이 제시한 덕목을 12가지 범주로 재구성하여 사용하였으며, 도덕발달 단계를 알아보기 위해 Kohlberg의 3수준 6단계를 이용하여 분석하였다.
그 결과 도덕적 덕목의 수를 1개 또는 2개를 포함하고 있는 것이 각각 23편(46%)으로 가장 많았고 덕목의 수를 5개 포함 하고 있는 것이 1편(2%)으로 나타났다. 도덕적 덕목은 ‘평화적 갈등해결하기’가 22회(25.9%)로 가장 많이 나타났고 반면, 긍정적 사고와 전통 윤리 존중‧예절은 2회(2.4%)로 나타났고, 질서‧공중도덕은 1회(1%)로 가장 낮게 나타났다. 국내 전승문학과 국외 전승문학에서 공통으로 가장 많이 나타난 것은 ‘평화적 갈등 해결하기’였다. 도덕수준은 3단계에 속하는 전승문학이 17편(34%)으로 가장 많았고, 1단계 15편(30%), 2단계 12편(24%), 4단계 4편(4%), 5단계 2편(2%)로 나타났으며 6단계는 나타나지 않았다. 이러한 결과는 유아의 도덕교육의 자료로서 전승문학의 교육적 가치를 입증하는 것이라고 할 수 있다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.92 | 1.92 | 2.04 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.97 | 1.93 | 2.336 | 0.89 |
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