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일반논문 : 국가수준 학업성취도평가가 초등학교 학급경영에 미치는 영향 = The Impact of National Assessment of Educational Achievement On Class Management
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학술지명
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발행연도
2012
작성언어
Korean
주제어
KDC
371
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
55-82(28쪽)
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이 연구는 관찰과 면담 등 질적연구방법을 활용하여 국가수준 학업성취도평가가 초등학교 6학년의 학급경영에 미치는 영향을 교육과정 및 학습지도, 생활지도, 인간관계의 세 개영역으로 나누어 살펴보았다. 연구결과, 평가대상 과목인 국어, 수학, 영어 과목의 시수를 늘리고 다양한 활동보다 암기식과 주입식 중심의 수업, 이전학년의 복습, 문제풀이 등의 방법을 통하여 단시간에 교과 점수를 높이려는 비교육적 활동이 많이 나타났다. 생활지도의 측면에서 학생 개개인의 장점, 고민보다는 학생의 성적에 더 관심을 두었으며, 학생의 학습지도에 더 많은 시간과 노력을 투자함으로써, 상대적으로 생활지도를 할 시간과 여력이 부족하다고 느끼고 있었다. 마지막으로, 국가수준 학업성취도 평가에 대한 부담으로 학급 담임교사와 학생간의 래포 형성에 어려움을 겪게 되고, 국가수준 학업성취도평가를 6학년만의 업무로 여기는 동료교사들에게 서운함을 느끼는 것으로 나타났다.
더보기The purpose of this study is to understand the impact of National Assessment of Educational Achievement on the class management and to understand the vivid on-sight education arena from the perspective of home room teachers by investigating the actual conditions of on-sight class management and the awareness of 6th grade teachers of the effect of National Assessment of Educational Achievement on the class management of 6th grade elementary school classes, which has been enforced since 2008. The results of this study can be summarized as follows. The 6th grade home room teachers showed strong tendency of managing their classes with emphasis on a course of study due to pressure from the local education office, the school, and the administrators regarding National Assessment of Educational Achievement. In the aspect of school life guidance, there was little time left for it as too much attention was being given to study guidance, and even if school life guidance was being done, interest was focused on the students` grades, and caused problems in the students` school life by not being able to grasp the students` worries or troubles. In the aspect of human relations centered on the home room teachers, cooperative relationship for class managements was maintained among the 6th grade home room teachers who were in similar environments, who felt pressure from the administrators that emphasized study guidance with interest in the results of the National Assessment of Educational Achievement, but it was not with indifferent fellow teachers who were in charge of other graders.
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