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특수학교 방과후 학교 운영 실태와 특수교사의 인식 연구 = Recognition of Special School Teachers on After-school, Its Management
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2009
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
249-274(26쪽)
KCI 피인용횟수
7
제공처
이 연구는 방과후 학교의 운영 실태와 교사의 인식을 알아보기 위한 조사연구로서 광주와 전남 지역 특수학교에서 실제로 방과후 학교 교사로서 참여 경험이 있는 교사 123명을 대상으로 하였다. 운영 실태에 대해서는 빈도분석을 실시하였고 범주형 변수에 따른 분포는 교차 분석을 실시하였으며 기대빈도가 5이하인 경우 Fisher의 정확한 검정을 통해 분석하였다. 중복응답을 요구한 문항은 빈도와 케이스백분율을 산출하였고 5점척도 문항의 집단간 비교는 t검정을 하였다, 분석결과 첫째 운영 실태에 있어서 강좌편성 시 공립의 경우 학생들의 호응도를, 사립은 특기.흥미.관심 등을 가장 크게 고려하여 있었으며, 지역사회 연계는 아직 미비한 편이었는데 사립이 더 없는 편이었다. 운영 프로그램은 공.사립 모두 정보통신 부문이 가장 많았고, 교재 및 교구, 안전사고 대비, 시설 및 설비는 공.사립 모두 어느 정도 갖추어져 있음을 알 수 있었다. 둘째, 방과후 학교에 대한 인식에 있어서 교사들은 방과후 학교에 높은 관심과 만족도를 보이고 있으며, 방과 후 교육의 목적을 장애아동의 소질 개발과 특기신장이라고 생각하고 있었다. 적절한 강사로는 특수 교사 중심의 외부 강사 위촉이라고하여 장애아동의 이해와 더불어 전문성이 필요하다고 하였다, 방과후 학교의 가장 큰 성과는 장애아동들의 특기와 .적성 계발이라고 하였다. 공립과 사립학교 간에 확대 필요성, 운영시간, 적정지도인원 등에서 차이가 있었으나 대부분의 항목에서 차이가 없었다. 향후 개선방안으로는 수준별 프로그램 운영과 그에 따른 프로그램 확대를 희망하였고, 교내강사의 업무과중에 대한 대책 마련이 필요하다고 하였다. 다양한 프로그램에 대한 운영부족을 지적한 만큼질 높은 강사의 확보와 지원 대책이 시급하다 할 수 있겠다. 이와 같은 연구결과는 방과후 학교의 제도적 개선과 교사교육, 프로그램 개발을 위한 지초자료로서 의의가 있을 것이다.
더보기This study aims to identify special education teachers`` recognition on after-school and its management. For the purpose, this study compares special school teachers according to school types, targeting special school teachers who are in charge of after-school in special schools in Gwangju and Jeonnam. For this study, we interviewed 139 teachers who had experiences of after-school instruction in special schools in Gwangju and Jeonnam using a questionnaire. 119 copies (86%) of which we used for actual analysis. The results of the analysis are summarized as follows: First, in respect to the management of after-school, this study found that school heads and parents had the largest interest in it and they were also interested in how much teaching materials and tools, preparation against safety accidents, facilities and equipment are prepared. The programs were inclined to information & communication, art and crafts. Second, its was found that teachers`` interest in and recognition on after-school was relatively high, and hoped that after-school would be expanded. The purposes of after-school they considered as most important were development of talent and specialities of the students with disabilities. Their satisfaction in after-school was high, but they felt much energy consumption was the biggest burden. They recognized that blending of external instructors with special education teachers is desirable for after-school teachers, centering on special education teachers. As suggestions for future program, they answered that the program should be developed and expanded according to levels, and pointed out that negative instruction by internal teachers due to excessive tasks is a problem. To improve the expertise of after-school instructors, they mentioned the necessity of training relating to after-school and emphasized steady efforts and self-development of instructors.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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