여행 이야기 텍스트 활용과 그 유형에 따른 학습자 선호도 및 학습 효과에 대한 연구: 고등학교 세계지리 교과를 중심으로 = A Study on Learners` Preference and Learning Efficiency According to Using of Different Types of Travel Story Texts: Case of World Geography in High School Curriculum
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학술지명
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발행연도
2011
작성언어
Korean
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자료형태
학술저널
수록면
43-53(11쪽)
제공처
지구촌 시대를 맞이하여 세계화·개방화된 사회를 살아가야 할 학습자들에게는 세계 각 지역에 대한 폭 넓은 지식과 그 지식을 바탕으로 타 지역을 이해하고 타 문화를 존중하는 태도가 요구되고 있으며, 이러한 시대적 요청에 세계지리 교과가 이바지 할 수 있는 부분은 클 것으로 판단된다. 또한 지역 간·국가 간 이동과 교류가 활발해지고 자유로워지면서 학습자들이 일상생활에서 타 지역을 방문할 수 있는 기회가 더욱 증가하게 되었으며, 이에 따라 ``여행``에 대한 학습자들의 관심과 수요도 함께 증가하고 있다. 이에 본 연구자는 이러한 학습자의 흥미와 필요에 근거하여 세계지리 교과에 ``여행``을 접목시키는 것이 적절하다고 보았고, 그 방안으로 ``여행 이야기 텍스트``를 활용하는 것을 제안하고자 한다. 이를 위하여 첫째, 고등학교 세계지리 학습 내용을 여행을 중심으로 재구성한 ``여행이야기 텍스트``를 개발하고 이를 읽은 집단과 설명적 텍스트를 읽은 집단에 대해 동일한 학습자 선호도 및 학습 효과 검사를 실시하였다. 둘째, 여행 이야기 텍스트를 ``안내기체 여행 이야기 텍스트``와 ``일기체 여행 이야기 텍스트``의 두 가지 유형으로 제작하여 여행 이야기 텍스트의 유형에 따라 학습자 선호도와 학습 효과가 달라질 수 있는지 알아보고, 그 결과를 ``텍스트를 통해 유발되는 흥미``와 ``지리적 상상력``이라는 측면에서 분석해 보았다. 그 결과 첫째, 여행 이야기 텍스트는 설명적 텍스트에 비해 학습자 선호도가 높았다. 둘째, 여행 이야기 텍스트의 유형 중 일기체 여행 이야기 텍스트가 안내기체 여행 이야기 텍스트보다 학습자 선호도 및 학습 효과가 높게 나타났다.
더보기This modern society, which is increasingly being globalized and opening to the world, demands of today`s students the attitude of understanding different countries and respecting different cultures on the basis of broad knowledge of various places of the world. Also, as movement and exchange between regions and between nations increase and become easier, students will have more opportunities to visit other regions. Thus, students` interest in and demand of ``travel`` is increasing. On the basis of such demand of this time and such interest and need of students, this researcher considered it appropriate to include ``travel`` in the world geography, and for such a measure, propose using ``travel story texts``. For this purpose, first, this study developed ``travel story texts``, which are composed of the world geographical contents for high schools focusing on ``travel`` and conducted tests to examine their learning efficiency and learners` preference about them on one group who read the ``travel story texts` and the other group who read the ``expository text``. Second, travel story texts were developed in two types of ``guide-style travel story text`` and ``diary-style travel story text`` and examined whether learners` preference and learning efficiency can vary depending on the type. Then, the results were analyzed in terms of ``interest raised from the texts`` and ``geographical imagination``. As a result, first, travel story texts were highly preferred to expository text by the students. Second, among the two types of travel story texts, diary-style travel story text showed much higher preference and learning efficiency among the students than guide-style travel story text.
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