KCI등재
사전인출이 지연기억에 미치는 영향
저자
최효식(Hyo Sik Choi) ; 권희경(Hee Kyung Kwon) ; 민지연(Ji Yeon Min) ; 최지영(Ji Young Choi) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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71-87(17쪽)
KCI 피인용횟수
2
제공처
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본 연구의 목적은 학습 전에 사전인출을 경험하는 것이 지연기억을 촉진하는지를 확인하고, 사전인출의 효과가 인출을 시도한 학습 내용에 대한 ``주의집중`` 때문인지 아니면 ``인출`` 경험으로 인한 관련 정보의 정교화 때문인지를 검증하는 것이었다. 연구결과, (1) 사전인출을 경험한 집단은 사전인출 없이 학습만을 한 통제 집단보다 인출 대상 정보에 대한 지연기억 검사 점수가 높은 것으로 나타났다. (2) 주의집중을 유도하기 위해 주요 정보를 강조한 자료를 학습한 강조 집단에 비해 동일 정보에 대한 인출 시도를 한 인출 집단이 지연기억 검사에서 우수한 수행을 보였다. (3) 사전인출을 시도한 집단과 그렇지 않은 집단 간에 인출 대상에 포함되지 않은 주변 정보의 기억에는 차이가 없었다. 이러한 연구결과는 학습 전에 시험 문항의 정답을 추측해 봄으로써 관련 정보를 인출하는 시도가 단순 주의집중 효과를 넘어서 기억흔적을 강화하는 정교화의 효과가 있음을 시사한다. 본 연구는 주요 학습 활동인 텍스트 이해에 있어서 사전인출이 효과적인 학습 전략임을 보여준다는 점에서 실제적 의의를 갖는다.
더보기The present study aim to show whether the attempt to retrieve relevant information prior to learning has an improving impact on delayed memory of the learned material. Also, we speculate the mechanism underlying the positive effect of the prior retrieval on delayed memory. Specifically, we try to demonstrate that the impact is attributed to the elaboration of relevant ideas by retrieval attempts, not merely the attention paid to the information. As a result of two experiments, (1) students who engaged in the prior retrieval performed better than students who did not when they cued-recalled the ideas that they tried to retrieve 1 week after the learning phase. (2) they also showed better performance in the cued-recall test than students who studied the same material with the main ideas emphasized in bold. (3) There was no group difference when it comes to cued-recalling information excluded from the retrieval attempt or the emphasis treatment. This study suggests that both ``attention-paying`` and ``elaboration`` mechanism should be taken into consideration when explaining the impact of the prior retrieval on delayed memory. These results imply that prior retrieval is an effective learning strategy beyond emphasis strategies.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-06-16 | 학술지등록 | 한글명 : 교육심리연구외국어명 : Korean Journal of Educational Psychology | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.39 | 2.39 | 2.59 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.75 | 3.18 | 3.128 | 0.42 |
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