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교수유형 (teaching styles) 분석을 위한 준거 탐색 = The Investigation on the Criteria for the Analysis of Teaching Styles
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2004
작성언어
Korean
주제어
KDC
374.000
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
75-100(26쪽)
KCI 피인용횟수
53
제공처
본 연구의 목적은 교사의 교수유형을 분석하기 위한 준거를 탐색하는 데 있다. 교수의 효과성과 관련된 기존의 수업연구에서는 주로 표면적인 교수행동에만 초점을 맞춤으로써 교사의 교수신념이나 태도 등의 내면적 측면은 소홀히 다루었다. 따라서 이후의 수업연구는 교사의 교육적 신념에 따라 교수행동이 다르게 표출될 수 있다는 점에서 교수신념을 바탕으로 한 교수유형에 연구의 초점을 두어야한다.
본 연구에서는 교수유형의 분석 준거를 '논리적 교수행동', '전략적 교수행동', '교수신법' 등의 3가지 차원에서 개념화하였다. 논리적 교수행동은 수업내용의 구조화, 설명, 목표 도달도 확인 등의 3가지 영역으로 구체화했으며, 전략적 교수행동은 동기유발, 질문, 학습행동 관리 측면에서 논의하였다. 그리고 교수신념 차원에서는 학습자에 관한 신념, 교수와 학습에 관한 신념, 교사 자신에 관한 신념영역으로 구분하여 논의하였다. 이러한 교수유형의 분석 준거는 효과적인 교수행동에만 관심을 두었던 기존의 과정 산출 연구에 대한 반성적 고찰을 요구하며, 교수유형과는 상관없이 특정한 교수방법의 효과를 검증하는 것을 주된 목표로 삼았던 수업연구에 대한 재고의 필요성을 제안하고 있다.
The main purpose of this study is to investigate on the criteria for the analysis of teaching styles. The former studies of teaching have been largely focused on effective teaching behaviors, but teachers' educational perspectives such as teaching purposes, beliefs and attitudes have been overlooked in the process-product studies. So, for promoting the teaching effectiveness, researchers need to study the teachers' teaching styles. Teaching styles represent the total of teachers values, beliefs, attitudes, and behaviors. Therefore teaching style is how teachers philosophically approach and then conduct moments of instruction. This means that teaching behaviors are based on the teachers' beliefs and attitudes.
The relationship between the teachers beliefs and the behaviors of teachers has been the focus of much recent research of teaching. Many researchers have argued that teachers beliefs-practice(behaviors) congruency is an element of effective and good teaching. But many teachers have beliefs about teaching and learning that do not correlate with their behaviors in the teaching-learning process. This discrepancy between behavior and belief can ultimately result in conflict in the teaching-learning exchange. Therefore, researches of the teaching effectiveness should be focused on the study of teaching styles which are composed of teaching behaviors and beliefs.
This article is aimed at conceptualize the criteria of teaching styles analysis which are logical teaching behaviors, strategic teaching behaviors, and teaching beliefs. As a result, the criteria of the teaching style analysis were suggested, consisting of three dimensions and three elements within each dimension. These are the dimension of logical teaching behaviors(constructing of instructional contents, explanation, identification of contents attainment), the dimension of strategic teaching behaviors(motivation, questioning, management of learning behaviors), and the dimension of teaching beliefs(about learners, teaching and learning, teachers themselves).
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The Journal of Curriculum Studies | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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