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헤르더의 교육 철학 -교육 목적과 교육 원리를 중심으로- = Herder on Philosophy of Education -focusing on the Final Purpose of Education and the Aims and Principles of Education- (Herder uber seine Bildungs- und Erziehungsphilosophie im Blick auf ihr Endzweck und ihre Ziele und Prinzipien)
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2018
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291-333(43쪽)
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헤르더의 철학함과 교육학함을 담고 있는 교육 철학을 발굴해내고 구성하는 일을 달리 말하여 헤르더의 교육학과 교육 이론의 철학적 배경과 철학적 기초를 찾아내고 밝혀내는 일을 총괄 연구 목적으로 내세우는 아래 논문에서 글쓴이는 다음 세 가지 하위 과제를 지향한다. 첫째로 헤르더가 안중에 두고 있으며 일상 언어로 기술하고 있는 교육 철학적 사유와 주장을 그가 의도하고 구상하는 교육 목적과 교육 원리에 착안하여 개념화하고 이론화하는 방식으로 밝혀내고자 한다. 둘째로 헤르더가 철학사와 교육사 속에서 수용하여 소유하고 있는바 교육에 관한 전통의 지평에 주의하여 자세히 말하여 이러한 전통의 지평 속에 존재하는 거대 교육 철학자로 꼽을 수 있는 코메니우스와 칸트 그리고 쉴러에 주시하여 교육 목적과 교
육 원리에 관한 헤르더의 교육 철학적 사유를 해석해내고자 한다. 셋째로 헤르더의 교육 철학적 주장들이, 비체계적인 산만한 형태로 그의 일차 전거들 속에 담겨있음에도 불구하고, 현대에도 살아있는 중요 교육 주제들을 품고 있음을 그리고 헤르더의 철학 안에 모순의 방식이 아니라 정합의 방식으로 자리할 수 있음을 드러내 보이고자 한다.
The main purpose of this study consists in constructing the philosophy of education in Herder by my discovering the philosophical backgrounds and the philosophical foundations that lie hidden and scattered in Herders writings dealing with education. This main purpose that I have in mind can be subdivided into the following three tasks that I undertake in this paper: ① It will be attempted to bring out Herders philosophical thinking on education by my conceptualizing and theorizing what Herder had thought and written on the aims and principles of education in his ordinary language which distances itself from jargons. ② This study purports to make not a destructive but a constructive interpretation of what Herder under stands under the aims and principles of education by my drawing on the horizon of intellectual tradition that above all Comenius, Herder, Kant and Schiller in their social cultural life world share with one another. ③ This article intends to demonstrate that Herders statements on his philosophy of education point to the living issues of philosophy and education which prevail not only in philosophy and education but also in our ordinary life everywhere even today, and to show that his assertions on his philosophy of education do not conflict with his philosophizing, but cohere in his philosophy which can be categorized into the following branches e. g. Herders philosophical psychology-oriented anthropology, philosophy of mind, philosophy of history, philosophy of language, philosophy of religion, philosophy of art, and moral philosophy in the wide sense.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-11-11 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> THE JOURNAL OF HUMANITIES | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.49 | 0.49 | 0.42 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.45 | 0.45 | 0.871 | 0.06 |
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