KCI등재
초등학교 수업상황에서 교사 담화의 양상과 교육적 함의 = Discourse appearance of teachers and educational implications in elementary instruction situations
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2014
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
23-46(24쪽)
KCI 피인용횟수
3
제공처
The purpose of this study is to find educational implications through discourse analysis of teachers in schools considering the need to access social and cultural orientation of students in classrooms. First, the result shows teachers generally use more discourses with male students in which instructive-pattern discourses are more
frequent than non-instructive pattern discourses. Second, while teachers used more of discourses of thoughts and accommodative feelings in non-instructive discourses, the content is a discourse of a simple pattern that clarifies thoughts and feelings of students. Regardless of discourse patterns, all instructive discourses controlled
students behaviors in which the content repeats and informs rules that are set by teachers. Third, while most teachers unobtrusively use the discourse of feelings, acceptance of thinking, praise or encouragement in the perspective of teachers, the pattern forms the power of teachers as a hidden language and is used as a tool to
control and oppress students.
본 연구는 교실에서 학생들의 사회, 문화성을 고려한 접근의 필요성에 따라 수업에서의 교사의 담화를 분석을 통해 그 교육적 함의를 찾고자 하였다. 연구 결과 첫째, 교사는 남학생에게 더 많은 담화를 사용하며 비지시형태의 담화보다 지시형태의 담화를더 많이 사용하고 있다. 둘째, 비지시형 담화에서 교사는 생각 및 감정의 수용의 담화를 많이 사용하고 있었지만, 그 내용은 학생의 생각과 감정을 명료화하는 단순한 형태의 담화였으며, 담화 유형에 상관없이 지시형 담화 모두는 학생의 행동을 통제하고교사가 원하는 규칙을 반복하고 알려주는 내용이었다. 셋째, 교사들은 대부분 교사의 입장에서 감정이나 생각수용 혹은 칭찬과 격려 등의 담화를 사용하면서도 드러나지않지만 숨겨진 언어로써 교사의 권력을 형성하여 학생을 통제하고 억압하는 도구로 사용한다는 것도 찾아볼 수 있다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
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2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
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2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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