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포트폴리오 프로그램의 대안평가 활용에 대한 특수교육 교사의 인식 = Special Education Teacher`s Perception on the Use of Portfolio as an Alternative Assessment
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
379.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
437-456(20쪽)
KCI 피인용횟수
4
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본 연구는 포트폴리오 프로그램을 대안평가 도구로 활용하기 적절한지에 대한 특수교육 교사들의 인식을 알아보는데 목적을 두고, 초등학교 특수교육 교사 104명을 선정하여 근무기관과 담당학년별로 실험집단과 비교집단으로 구분하여 한 집단에 각각 13명씩 배정한 후 실험집단에만 ``포트폴리오 프로그램을 적용하고 적용 전후에 대안평가 인식검사를 실시하여 특수교육 교사들의 인식 변화를 비교하였다. 본 연구의 결과 포트폴리오 프로그램의 적용을 통해 특수학교 교사들은 특수학급 교사들보다 포트폴리오 프로그램을 타당하고 신뢰롭고 효율적인 대안평가 도구로 인식하게 되었으며, 저학년 담당 특수교육 교사들은 고학년 담당 특수교육 교사들보다 포트폴리오 프로그램을 효과적이고 효율적인 대안평가 도구로 인식하게 된 것으로 나타났다. 따라서 특수교육 교사들은 포트폴리오 프로그램의 적용을 통하여 포트폴리오 프로그램을 대안평가 도구로 활용하기에 신뢰성, 타당성, 효율성 및 효과성을 지닌 것으로 인식하게 되었다고 할 수 있다.
더보기The purpose of this study is to investigate the special education teachers` perception on the use of portfolio as an alternative assessment. Based on institution of employment and appointed grade, 104 elementary special education teachers were selected into experimental groups and comparative groups with 13 teachers respectively. First, the results showed that there were differences in the impact on special education teacher`s perception of alternative assessment depending on the institution of employment. In particular, the special school teachers` perception of reliability, validity, and efficiency increased significantly compared to that of special class teachers. Secondly, the results indicated that there were differences in the impact on the special education teacher`s perception of alternative assessment depending on the appointed grade level. In particular, the lower grade special class teachers` perception of efficiency and effectiveness significantly increased compared to that of higher grade special class teachers. As seen above, special education teachers improved their perception for alternative assessment by using portfolio assessment. Teachers who work at special education schools perceive portfolio assessment as a useful assessment tool ensured with reliability, validity, and efficiency. Teachers who work in lower grade classes perceive portfolio assessment as a useful assessment tool ensured with efficiency and effectiveness. Therefore, portfolio program should be presented to the students as an alternative assessment method ensured with reliability, validity, efficiency, and effectiveness.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-07-06 | 학회명변경 | 영문명 : Kacsn: Korean Association Of The Child With Special Need -> Kacsn: Korean Association Of The Children With Special Need | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-06-14 | 학술지등록 | 한글명 : 특수아동교육연구외국어명 : The Journal of Special Children Education | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.22 | 1.22 | 1.14 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.11 | 1.15 | 1.374 | 0.38 |
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