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부모의 사회경제적 지위, 학업지원, 양육방식, 사교육 참여, 자기주도적 학습능력 간의 구조적 관계 = Structural Relationships between Parental Socioeconomic Status, Academic Support, Parenting Styles, Participation in Private Education, and Self-directed Learning Ability
저자
연보라 ( Bo Ra Youn ) ; 장희원 ( Hee Won Jang ) ; 김경근 ( Kyung Keun Kim ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
99-122(24쪽)
KCI 피인용횟수
14
제공처
본 연구는 한국교육종단연구(KELS) 데이터를 사용하여 중학생을 대상으로 부모의 사회경제적 지위, 학업지원, 양육방식, 사교육 참여, 그리고 자기주도적 학습능력 간의 구조적 관계를 구명하고자 수행되었다. 분석 결과, 부모의 사회경제적 지위는 초기 자기주도적 학습능력, 부모의 학업지원, 사교육 참여, 양육방식에 영향을 미치고, 궁극적으로 최종 자기주도적 학습능력에도 유의미한 효과를 발휘하는 것으로 나타났다. 또한 초기 자기주도적 학습능력에서 우위에 있는 학생들은 양육방식, 사교육 참여에서의 이점에 힘입어 최종 자기주도적 학습능력에서도 우위를 보이게 되는 것으로 나타났다. 한편 사교육 참여는 자기주도적 학습능력과 정적인 연관성을 갖는 것으로 확인되었다. 이상의 연구결과는 가정배경이 자기주도적 학습능력의 격차를 유발하고 강화시키는 요인으로 작용하고 있음을 보여주는 것으로서, 교육격차 해소를 위해서는 사회경제적 지위와 초기 자기주도적 학습능력이 낮은 학생들을 대상으로 각별한 교육적 관심과 지원을 제공할 필요가 있음을 시사한다.
더보기Drawing on first-second wave data from the Korean Education Longitudinal Study(KELS), this study attempts to examine the structural relationships between parental socioeconomic status, academic support, parenting styles, private tutoring and self-directed learning ability among junior high school students using the structural equation modeling method. The results show that parental socioeconomic status has a direct effect on initial self-directed learning ability, parental academic support, participation in private education, and parenting styles. It eventually exerts a significant effect on the ultimate self-directed learning ability as well. In addition, those students with better initial self-directed learning ability tend to maintain the lead in the ultimate self-directed learning ability owing to better academic support and more democratic parenting style offered by their parents. Meanwhile, it turns out that participation in private education is positively related to self-directed learning ability. It could thus be said that family background gives rise to an inequality of self-directed learning ability between social classes and is likely to exacerbate it in the long run. As such, special attention should be given to those students with low socioeconomic status and poor initial self-directed learning ability in order to bridge the educational gap.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.66 | 1.66 | 1.64 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.73 | 1.75 | 1.963 | 0.27 |
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