KCI등재
통합학급 교사와 특수교사의 장애이해교육 실시 경험 = 교사들의 장애이해는 이대로 좋은가?
저자
한경인(Han, Kyung in) ; 남혜진(Nam, Hye jin) ; 이현주(Lee, Hyunjoo) ; 박승희(Park, Seung Hee) 연구자관계분석
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학술지명
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발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
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KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
5-32(28쪽)
KCI 피인용횟수
25
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연구목적: 이 연구는 최근 초등학교에서 장애이해교육을 실시하고 있는 통합학급 교사와 특수교사를 대상으로 질적연구의 심층면담을 통해 장애이해교육의 현상, 쟁점 및 나아갈 방향에 대해 그들의 경험을 귀납적으로 밝히는 것이다. 연구방법: 연구참여자는 총 10명으로 초등학교 통합학급 교사 5명과 특수교사 5명으로 구성된다. 이 교사들에 대한 심층면담 자료는 연속적 비교분석법으로 분석되었으며, 연구참여자 검토를 통해 내적타당도를 확인하였다. 연구결과: 분석 결과 3가지 주제영역: 장애이해교육의 실행 현상, 장애이해교육의 역할과 기능, 장애이해교육의 최선의 실제에 대한 불확실성에 대해 모두 8가지 하위주제가 도출되었다. 장애이해교육에 대한 교사들의 입장과 실시 경험에 대한 다각적 묘사와 더불어 장애이해교육의 성과와 문제점이 추출되었다. 결론: 본 연구는 장애이해교육의 현 상황을 질적연구 방법으로 교사 개인의 경험과 통찰에 기반한 의견과 평가로 점검하였으며, 그 결과 장애이해교육 실시의 긍정적 성과를 확인하면서 동시에 문제를 ‘재정의’해서 제기한다. 그것은 현재 초등학교에서 장애이해교육을 실시하는 ‘교사들’의 장애이해의 불확실성을 어떻게 넘어서게 할 것인가라는 중대한 쟁점을 지적한다. 즉 교사들의 장애의 상식적 이해를 넘어서 장애이해의 정교화와 심화를 목표로 하는 교사를 위한 장애이해교육의 필요성을 제기하는 의의가 있다.
더보기Purpose: The purpose of this study was to explore the experiences of inclusive teachers and special education teachers who conducted disability-awareness education in elementary schools. Method: This study employed a qualitative inquiry using semi-structured interviews with 10 participants including 5 inclusive teachers and 5 special education teachers in elementary schools. Comparative analysis was conducted to analyze the collected data. Internal validity was ensured through the member check. Results: Three main themes were derived as follows: implementation aspects of disability-awareness education; roles and functions of disability-awareness education; uncertainty about the best practices in disability-awareness education. There were 8 sub-themes derived from the three main themes. In addition, accomplishments and barriers in disability-awareness education as well as implementation experiences of teachers were described. Conclusion: This study examined the current status of disability-awareness education through qualitative inquiry based on teachers" experiences and insights. The results redefined the issues of current disability-awareness education by identifying accomplishments and barriers. Additionally, the results indicated the necessity of refined and intensive disability-awareness education that resolve the uncertainty of teachers" awareness about disability. Finally, discussions and implications of the results were provided.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-01-10 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Special Education Research | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.77 | 1.77 | 1.6 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.59 | 1.64 | 1.895 | 0.27 |
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