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자기관리전략을 이용한 학교 적응행동교수가 정신지체 초등학생의 수업참여행동에 미치는 영향 = The Effects of Adaptive Behavior Instruction Using Self-Management Strategies on the Academic Engagement Behavior of Elementary Students with Mental Retardation
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2008
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
291-310(20쪽)
KCI 피인용횟수
19
제공처
본 연구는 자기관리전략을 이용한 학교 적응행동 교수가 독립성과 동기가 부족하여 학교적응행동 수행에 어려움이 있는 경도 정신지체 초등학생들의 수업참여행동에 미치는 영향을 알아보았다. 대상자간 중다간헐기초선 설계를 이용한 본 연구에는, 초등학교 고학년 일반학급에 통합되어 있고 특수학급에서 시간제 특수교육 서비스를 받고 있는 경도 정신지체 학생3명이 참여하였다. 대상학생들이 속한 특수학급에서 일과 시간동안 수행되어야 할 10가지 적응행동기술을 학교생활 안내책을 사용하여 자기관리전략으로 교수하였다. 중재 4회기마다 일반학급 사회시간에 일반화 관찰을 1회씩 실시하였고 중재종료 3주 후에는 기초선과 동일한조건 하에 유지 검사를 실시하였다. 연구 결과, 자기관리전략을 이용한 학교 적응행동 교수가 경도 정신지체 학생들의 소극적인 수업참여행동에 긍정적인 영향을 미쳤고, 중재 종료 후에도 기초선보다 높은 수준으로 중재 효과가 유지되었으며, 수업참여행동의 향상이 통합학급상황으로 일반화된 것으로 나타났다.
더보기The purpose of this study was to examine the effects of adaptive behavior instruction using self-management strategies on the academic engagement behavior in three elementary students with mental retardation who had difficulties in school adaptive behavior. The students were integrated in general classrooms while receiving special education services in special classes in an elementary school in Seoul. A multiple-probe baseline design across participants was used to evaluate the treatment effects. Ten adaptive behavior skills were taught using self-management strategies in special education classrooms. Generalization data were collected in general education classrooms. To examine the maintenance effect, four follow-up sessions were conducted 3 weeks after the completion of the intervention. As a result, adaptive behavior instruction using self-management strategies improved the percentage of the academic engagement behavior of all participants and the intervention effect was maintained three weeks after the termination of the treatment. Also, the intervention effect was generalized to social subject classes in general classes. These results suggest that adaptive behavior instruction using self-management strategies is effective in increasing academic engagement behavior of students with mental retardation who are passive in school life.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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