KCI등재
외국인 교수를 위한 직무 관련 한국어ㆍ한국문화 교육 강의 사례 연구 = 비고츠키 이론을 바탕으로
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학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
710
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
269-300(32쪽)
KCI 피인용횟수
2
제공처
본 연구의 목적은 비고츠키의 사회/문화 이론을 토대로 외국인 교수를 위한 직무 관련 한국어 · 한국문화 교육에 적용하는 것이다. 외국인 교수가 직무를 수행하면서 겪는 언어와 문화에 대한 어려움을 극복하기 위해 또한 한국 사회에 대한 올바른 이해를 돕기 위해 Y대학교에서 외국인 교수 10명을 대상으로 강의를 실시하였다. 본 연구의 과정은 비고츠키의 사회/문화 이론과 근접발달영역, 그리고 비계설정에 대한 이론적인 배경을 검토한 후 근접발달영역 4단계 교수-학습 모형을 제시하였다. 이러한 모형을 바탕으로 본 강의에 근접발달영역 4단계 모형을 실제 수업에 적용하였다.
본 연구의 특징은 다음과 같다. 첫째, 한국어 학습자들은 교수-학습자 간의 상호작용으로 동양과 서양 대학교 시스템을 비교하여 한국 대학교에 대한 직무문화를 이해한다. 둘째, 외국인 교수는 직장 예절, 명함 주고받기, 비즈니스 매너, 한국식 인사하기를 배우면서 한국 학생 및 교직원과의 원활한 관계와 업무 협조를 높여 준다. 셋째, 교수-학습자 또는 동료 학습자 간의 상호작용으로 학습자의 능동적이고 적극적인 참여태도를 이끌어 내어 교사 중심이 아닌 학습자 주도적인 수업을 할 수 있다. 본 연구에서는 이와 같은 목적을 달성했는지 보여 주기 위해 외국인 교수의 교수요목 설계를 위한 요구 조사, 교사 일지, 학습자의 수기 인터뷰 분석 결과를 제시하였다.
The goal of this study is to illustrate a course in Korean as a job-related Korean and based on Vygotskys sociocultural theory for foreign professors. A job-related Korean languageand-culture education system used 10 foreign professors at Y university in order to overcome the difficulties in Korean cultural and language for foreign professors and right to help them to understand about Korean society. This research takes on a teaching-learning lessoned in a 4 steps model to apply the concept of theoretical development through based on Vygotskys sociocultural theory, interaction between teacherlearner and peers within the ZPD (Zone of Proximal Development) that connecting the teacher-learner scaffolding of Vygotsky.
The main characteristics of this case study are classified into three parts. The first one is the learner who understood the Job culture for working in University compared to eastern and western University system through interaction between teacher and learner. Secondly, the learner enhanced relationships like learning and using Korean greetings, send and receive a business card, etiquette, and manners with Korean faculty and students for smooth work and cooperation. Thirdly, the leaner can do a leadership class than teacher-centered classes which lead to a positive participation attitude of learning interaction between teacher and learner. To achieve the goal, this case study illustrates through the analysis of making instructor diary, syllabus design, and two sets of written open-ended interviews with the learners.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.84 | 0.84 | 0.77 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.87 | 0.83 | 1.332 | 0.3 |
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