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과학의 본성 지도 자료의 효과적인 활용방안에 대한 제안 = Suggestions for Effective Applications of Materials to Teach the Nature of Science
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학술지명
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발행연도
2011
작성언어
Korean
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등재정보
KCI등재,SCOPUS
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
549-557(9쪽)
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1
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The purpose of the present study was to determine the change in students' understanding of the nature of science and the relation between the understanding of the nature of science and science learning. To do this, we selected 35 freshmen from teacher‘s college. We used the six SNST (Statements describing the nature of scientific thinking) about the nature of induction, deduction and abduction. To the subjects, we applied an activity program developed according to the SNST to help them understand the nature of science and how the nature of science can be useful for science learning. We asked the subjects to complete a questionnaire consisting of 5Likert scales and describing each SNST and the relation between understanding the philosophy of science and science learning before and after each activity. According to results, except for SNST 2,significant differences in the understanding of the nature of science before the activity and that after the activity were noted (p<.01). The effect size was 1.00. Also significant differences in understanding hour the nature of science can be useful for science learning before the activity and that after the activity were observed (p<.01). The effect size was 0.62. From these results, we can conclude that the developed activity programs are useful for students' understanding of the nature of science and its usefulness for science learning.
더보기본 연구에서는 예비 과학교사인 사범대학 과학교육과 학생 35명을대상으로 과학의 본성을 이해하기 위한 프로그램을 적용하여 과학의본성에 대한 이해변화와 과학철학과 과학학습과의 관계에 대한이해변화를 알아보고자 하였다. 이를 위해 과학적 사고의 본성으로귀납적 사고의 본성, 연역적 사고의 본성, 귀추적 사고의 본성에 대한내용을 각각 2개씩 총 6개의 과학의 본성 진술문(SNST)을 추출하여각각의 진술문의 이해를 돕기 위한 6개의 활동을 실시하고 각각의 활동에대하여 5단계 리커트 방식(최대 2점 최하 -2점)과 서술 응답으로 구성된설문지를 이용하여 효과를 조사하였다.
연구결과, 활동 전과 후의 과학적 사고 본성에 대해 동의하는 정도가``귀납적 결론은 참이라고 할 수 없다"(SNST 2)를 제외한 모든 항목에서통계적으로 유의미하게 증가하였다. Effect size는 전체적으로 1.00으로활동지가 과학적 사고의 본성 이해에 효과적임을 알 수 있었다. 과학적사고의 본성 이해와 과학학습과의 관련성(RNST & SL)에 대한 생각의변화는 전체적으로 리커트 척도로 0.73에서 1.40로 변화하여 과학철학과과학학습을 긴밀한 관계로 받아들인 것으로 나타났고(p<.01), 그효과도 적지 않은 것으로 나타났다(effect size = 0.62). 활동지에 대한흥미도와 이해정도도 조사하였는데 전체적인 흥미도는 리커트 척도로1.50이었고 이해정도는 1.27이었다.
이상의 결과로부터 본 연구에서 적용한 활동 프로그램이 참여자들의과학의 본성을 이해하는데 효과적이며 과학교사는 물론 학생들도 과학적사고의 본성 이해가 과학학습에 도움이 된다는 생각을 갖도록 하는데효과적임을 확인하였다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2023 | 평가예정 | 해외DB학술지평가 신청대상 (해외등재 학술지 평가) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (해외등재 학술지 평가) | KCI등재 |
2016-09-05 | 학술지명변경 | 외국어명 : Sae Mulli(New Physics) -> New Physics: Sae Mulli | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.18 | 0.18 | 0.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.15 | 0.14 | 0.3 | 0.1 |
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