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19~36개월 영아-교사 상호작용에 영향을 미치는 요인에 관한 연구: 영아 시도 vs. 교사 시도 상호작용 특성을 중심으로 = An analysis of characteristics associated with the 19-36 month-old infant-teacher interactions in early childcare centers : infant-initiated vs. teacher-initiated interactions
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2021
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본 연구의 목적은 19~36개월 영아와 교사가 시도하는 상호작용의 차이를 알아보고, 영아와 교사 변인이 영아-교사 상호작용에 미치는 영향력은 어느 정도인지를 알아보는데 있다. 본 연구를 위해 서울시 소재 보육시설 6개소에 재원하는 19~36개월 영아 72명과 그들의 담임교사 12명을 대상으로 참여관찰과 설문조사를 실시하였으며, 구체적으로는 영아 1명당 주 1회 20분씩 총 8회의 160분간 현장관찰을 진행하였다. 연구결과는 첫째, 상호작용 동기의 경우 영아와 교사 모두 놀이참여를 위한 상호작용이 가장 빈번하게 나타났으나, 상호작용 유형에서는 시도 주체에 따라 서로 다른 양상을 보였다. 둘째, 주요 연구변인인 영아의 기질과 발달수준 및 교사의 학력과 경력에 따라 상호작용 주체별 동기 및 유형에서 유의한 차이가 나타났다. 마지막으로 영아 시도 상호작용은 영아의 대근육 운동기술능력이, 교사 시도 상호작용은 교사의 학력이 상호작용에 가장 많은 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 나아가 교사가 영아에게 시도하는 상호작용에서 영아의 사회성 기질과 발달수준이 조절역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 기초로 관련 연구 및 교사교육 실제에 함의점을 제시하였다는 점에서 본 연구의 의의가 있다.
더보기The purpose of this study was to compare characteristics associated with infant-initiated and teacher-initiated interactions in the context of early childcare centers. The study subjects consisted of 72 infants (aged 19 months to 36 months) old and 12 of their teachers in charge of 2-year-old classrooms in childcare centers located in Seoul. Data on variables were gathered through participant observation (total 160 minutes per infant over 8 sessions) by researchers, and self-reported questionnaires from teachers and mothers. For data analysis, descriptive statistics, non-parametric analysis of tests for differences, and regression analyses were employed. The main results of this study were as follows. First, both infants and teachers were most likely to initiate their interactions with each other when inviting to their play activities. However, the patterns between infant-initiated and teacher-initiated interactions appeared to be different. Second, there were significant differences between the infant-initiated and teacher-initiated interactions by the variables of interest. The most remarkable result of this study was that the infant’s temperament moderated the effects of infant’s development outcome (motor-skill development) on the teacher-initiated interactions with infants. Along with the main results of this study, implications for future research and practice were discussed.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2001-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.72 | 2.72 | 2.8 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.74 | 2.67 | 3.087 | 0.56 |
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