KCI등재
예비교사를 위한 HMD기반의 수업 시뮬레이션의 개발: 시나리오 유용성 및 가상실재감 지각의 차이 = Development of Virtual Reality Based Teaching Simulation with HMD for Pre-service Teachers: Usefulness of Teaching Scenarios and Virtual Presence
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2017
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
309-323(15쪽)
KCI 피인용횟수
2
DOI식별코드
제공처
소장기관
이 연구는 수업 중 문제행동 대처를 위해 가상현실을 적용한 수업 시뮬레이션 개발에 대한 것이다. 현행 교원양성과정에는 수업 중 학생의 문제행동에 대해 어떻게 대처해야하는지 가르치는 내용이 미흡하다. 이러한 문제점을 보완하기 위한 하나의 방법으로써 학생문제행동 대처를 위한 수업 시뮬레이션을 개발하였다. 이 연구는 수업 시뮬레이션의 설계, 개발, 사용성 평가의 세 단계로 구성되었다. 수업 시뮬레이션의 설계 단계는 세 단계로 구분하였다. 1) 학생의 문제행동을 분류하고, 2) 수업 시나리오를 구성하였으며, 3) 교실환경과 전체 시스템의 구성이 이루어졌다. 개발 단계에서는 학생문제행동을 심각도 수준에 따라 1) 수업을 방해하는 행동, 2) 교사의 권위에 도전하는 행동, 3) 공격적 행동의 세 가지로 구분하였다. 학생 아바타의 형상과 제스처를 모델링하기 위하여 CrazyTalk8과 iClone6라는 저작 소프트웨어를 사용해서 개발하였다. 상호작용 인터페이스를 구현하기 위하여 Unity3D 게임엔진을 적용하고, Oculus Rift CV1을 활용하여 몰입형 가상현실 시스템을 개발하였다. 마지막으로 수업 시뮬레이션이 사용자에게 사실적으로 지각되는 수준과 시나리오 자체의 유용성 정도를 확인하기 위하여 사용성 평가를 실시하였다. 24명의 대학생이 사용성 평가에 참여했으며, 세 가지 수업시나리오에 대하여 반복측정을 실시했다. 평가결과에 따르면 수업 시뮬레이션의 시나리오 유용성에 대해 긍정적으로 사용자들이 지각하고 있었다. 학생아바타의 문제행동유발에 대한 지각에서도 긍정적으로 인식하고 있었다. 이 연구에서는 교실환경의 구성, 학생 아바타의 제스처와 나레이션, 상호작용 인터페이스의 적용을 통해 높은 사실성 수준으로 수업 시뮬레이션을 구현하였다. 따라서 개발된 수업 시뮬레이션이 예비교사가 현행 교원양성과정에서 획득하기에 부족한 학생문제행동 대처 경험을 간접적으로 가능하게 할 수 있다는 점에서 그 의의를 가진다. 이러한 수업 시뮬레이션의 개발은 예비교사를 대상으로 학생의 수업 중 문제행동을 경험할 수 있도록 하여 예비교사의 수업관리 능력의 향상에 긍정적으로 작용할 수 있을 것이다. 또한 수업시뮬레이션은 경력교사에 비해 수업경험이 부족한 초임교사 혹은 예비교사의 수업관리 역량강화를 위한 교원연수 프로그램의 보완재로서의 역할을 수행할 수 있을 것이다.
더보기The purpose of this study was to develop a teaching simulation for teacher training. Specifically, this study set out to identify how the simulation impacts the users’perception on the usefulness of scenarios and virtual reality presence. This study consisted of three parts: 1) simulation design, 2) simulation development, and 3) usability test. The simulation was designed to include different scenarios including student classroom behavior, virtual classroom, virtual student avatars, and a simulation system. In the development phase, students’behavior was divided into three scenarios depending upon the degrees of problem: 1) a minor scenario, 2) a serious scenario, and 3) avery serious scenario. The minor scenario was based on student’s behavior distracting instruction by asking irrelevant questions. The serious scenario was based on student’s behavior using very rude behavior towards the teacher. Finally, the very serious scenario was based on representing student’s behavior showing emotional aggressiveness in the middle of instruction. The simulation was developed by applying Unity3D to HMD and virtual simulation. CrazyTalk8 and iClone6 were used to make a 3D model for the student avatars. The teaching simulation of this study was developed with HMD to increase the immersive perception. For the usability test, 24 college students participated. The result showed that the serious and very serious scenarios showed significantly higher perception of usefulness comparing to the minor scenario. For the virtual presence, the study revealed that the virtual presence significantly increased as the scenarios progressed from the minor scenario to the very serious scenario. Among the factors of virtual presence, the immersiveness was the highest perception factor to the spatial perception and realness of the virtual presence.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.21 | 1.21 | 1.15 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.16 | 1.396 | 0.23 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)