텍스트 이해에서 의미 구성의 층위와 인지적 상호 작용 = A Study on the levels of semantic structure and cognitive interactions in Text Comprehension
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학술지명
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발행연도
2002
작성언어
Korean
주제어
KDC
710.000
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학술저널
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273-317(45쪽)
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18
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독자는 스키마의 도움으로 텍스트 표현 구조에 함축된 의미를 추론하며 머릿속에 의미 구조를 구성해 나간다. 통사적 결속 기제나 의미적 표지와 같은 표면적 결속 구조가 얼마나 긴밀한 의미적 관계망을 형성하고 있는지를 보여주는 것이 응집성(coherence)이라면, 텍스트가 응집성을 얼마나 가지고 있는지에 대한 판단은 '텍스트 밖의' 다른 기제로서 필자의 텍스트 생산 의도나 텍스트 소통과 관련된 사회 문화적인 맥락 등을 어떻게 파악하느냐에 따라 달라질 수 있다. 능동적인 독자는 텍스트로부터 의미 구조를 표상하는데 있어, 텍스트 내적 정보들뿐만 아니라 텍스트 외적인 정보들을 의미 해석의 단서로 적극 이용하는대, 이러한 인지 과정에서 독자와 필자, 맥락 간에 인지적 상호작용이 전제된다. 본고는 독자의 의미 구성 과정을 비판적으로 텍스트를 읽는 과정과 관련지어 설명하고, 광고 텍스트를 일례로 분석해 보았다. 본고는 독자에 의해 재구성되는 의미를 두 가지 층위로 임의 구분하였는데,첫 번째 층위(level)은 텍스트 의미는 텍스트의 유형과 표면 구조에 구속적인, 표면적 주제 의미이고, 두 번째 층위의 의미는 텍스트 생산과 수용의 사회문화적 맥락과 결부시킴으로써 독자가 추론한 이면적 주제 의미이다. 따라서 의미 구조를 구성한다는 것은 텍스트에 드러난 표면적인 텍스트 밖의 상황 맥락적 정보들과 관련지듬으로써 숨겨진 텍스트의 2차적인 의미까지도 추론하는 과정이다. 능숙한 독자는 표층적 결속 구조에 바탕한 의미 구조를 파악함과 동시에, 텍스트의 생산과 수용에 관련되는, 텍스트 왜재적인 사회 문화적인 상황 맥락과 텍스트의 내용을 관련시킴으로써 보다 심층적인 의미를 파악한다. 비판적인 텍스트 이해란 바로 두 번째 층위의 의미가지 도출해 내는 과정을 뜻하며, 비로소 이러한 해석 과정을 통해 결과된 '의미'와 그 의미를 드러내는 '표현 형식'을 비판적 사고 작용의 대상으로 삼을 수 있다. 이것은 텍스트와 독자, 그리고 상황맥락 간의 상호 협상 과정에 비유되며, 이러한 인지 과정에서 중요한 것은 텍스트를 분석하여 얻어낸 결과인 주제를 독자가 판단하는 것이다. 따라서 비판적으로 텍스트를 읽는다는 것은 글 내용의 표면 뒤에 숨겨진 필자의 의도를 찾아내면서 그것이 얼마나 타당하고 적절한지를 자신의 스키마에 비추어 판단하는 상위 인지적 과정이다. 그러므로 독자의 스키마는 텍스트 표현에 대한 글쓰기의 관습과 규칙, 자신이 속한 담화공동체의 요구와 가치관, 무엇보다 건전한 상식과 윤리 의식 등을 포괄하고 있어야 하며, 이로 인해 읽기 교육은 단순히 독해 원리나 과정의 학습이 아니라, 사고 교육의 방법이 되며, 나아가 담화공동체의 구성원으로서 건전한 윤리의식을 고양시킬 수 있는 범 교과적 학습이 된다.
더보기A Study on the relevance with text comprehension and semantic structure is to explain how a man understands the world-building situated meaning and communicates the external world through the real text. The concept of critical reading is reader's energic reconstructive processing in finding of Text-eaning. This paper explains to approach to the text comprehension with two dimentsions. In first level, text structure is analyzed into micro structure, macro structure, superstructure and text content is explained by description of relations of each structure. In second level, whole and further meaning of text is constructed by inferring sociocultural context, which has been theorized by transition of interpretation In literature and semiotics. Text first-level meaning interpreted in first level is superficial and locutionary, but second-level meaning in second level is further, situated, illocutionary and often perlocutionary. Especially, Critical reader reconstructes semantic world by inferring situated meaning and by grasping writer' internal intentions, text-purpose, sociocultural backgrounds of text production, and so forth. Cognition in text comprehension is divided two worlds ; internal text-world, external text-world. Internal text-world is reader's semantic representation of text contents and text structure, and external text-world is nonlinguistic representation which has interextuality against original text and is consisted of values, beliefs knowledges, backgrounds, schema, and etc. reader systhesizes 'internal text-world' and 'external text-world' uring critical reading. Accordingly, critical reading is interpretation-processes of sociocultural situated meanings and an evaluative and creative activity assuming critical thinking in constructing of text-eaning.
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2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2003-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1 | 1 | 1.18 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.22 | 1.606 | 0.47 |
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