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투고논문 : 한문교과교육에서 한문교육용한자 선정을 위한 기초연구 = Research for rebuild old sino-korean basic character in sino-korean education
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2008
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KDC
810
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학술저널
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343-432(90쪽)
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한문교과의 학습 내용 영역은 漢字와 어휘(詞), 漢文이라는 세부적 영역을 지니고 있다. 이 중 漢字는 어휘와 한문의 가장 기본적인 요소이며, 한문교과가 다른 교과와 다른 가장 특징적인 요소이다. 결국 한문교과교육에서 가장 기본적인 논의와 합의의 출발은 어떤 한자를 교육의 내용으로 정할 것인가부터 시작되어야 한다. 한문교과에서는 지금까지 이를 "한문교육용 기초한자"라는 명칭으로 정하고, 이에 대해 많은 논의와 합의를 이루어왔다. 그럼에도 불구하고 본인은 "한문교육용 기초한자 1800자"에 대해서 새로운 논의의 관점이 필요하다 생각한다. 수량의 문제와 선정의 방법, 선정 후 학교급간 구분 혹은 수준별 구분, 교과서에의 적용 문제에 이르기까지 논의의 대상으로 삼고 연구해야 할 부분은 상당히 많다. 물론 이 부분에 대해서 지금까지 연구와 논의가 없었던 것은 아니다. 그러나 이 과정 속에서 아직까지 많은 문제점을 가지고 있다. 해방 이후 초기 정부주도로 이루어진 제정 한자들은 실제 한문교과교육을 위한 것이 아니라, "한자全廢"를 목적으로 시작된 것이었다. 그러나, 이러한 한자全廢 운동은 사회적으로 큰 호응을 얻지 못하여 신문사를 비롯한 언론기관에서 나름의 한자표를 제작하여 사용하였다. 이후 이러한 한자표는 언어생활을 위해서, 한문교육을 위해 나름대로 논리와 이론적 배경을 가지고 제작되고 유지되어 지금에까지 이르고 있다. 제작될 때마다 그 목적과 이유가 달랐음에도 불구하고, 전 시기의 선정한자를 검증적 절차 없이 그대로 수용하면서 현재까지 문제점을 그대로 안고 온 실정이다. 이러한 문제점의 총체적 해결방안을 제시하기 위해서는 다음과 같은 몇 가지 문제를 해결하여야 한다. 첫째, 한문교과교육의 목적과 내용은 무엇인가? 둘째, 한문교과의 목적과 내용에 부합하기 위해서는 어떤 한자를 어떻게 선정하여야 하며, 그 수량을 어떻게 정할 것인가? 이를 위해서 본고는 한문교과교육의 목적과 내용을 먼제 제시하고, 명칭의 문제에 대해서 논의를 전개하였다. 한문교과교육용 한자는 크게 한문교육용한자와 어휘교육용한자, 즉 생활한자와 상용한자라는 두가지 하위영역을 가진다. 때문에 한문교과교육용한자는 이 두가지를 포함하는 총칭이다. 한편, 이러한 한문교과교육용한자는 개별적인 전문용어한자와는 개별되는 특징을 가진다. 이는 한문교과교육의 목표와 지향점, 위치가 교양교과이면서 전문교과인 특성을 살리는 동시에 타 교과나 학문단계로 전이되는 기본요소가 되어야 하기 때문이다. 따라서, 이러한 명칭에 맞는 새로운 한자 선정 방식이 도입되어야 한다. 글자의 수를 한정하려한다면 과학적인 검증을 통해 수를 결정해야 한다. 일률적으로 1800이니 2000이니 하는 기준으로 수를 제한하는 것이 아니라, 실질적인 검증단계를 거쳐 한자의 수를 결정하야 한다. 본고는 이러한 인식 속에서 만일 한문교과교육에서 한문교육용 한자를 선정한다면 어떻게 할 것인가를 실제 대상을 중심으로 조사를 진행하여, 한문교육을 하기 위해서는 최소한 4000자의 기본한자와 3500자의 추가한자를 선정해야 함을 밝혔다. 이러한 연구 성과는 향후 한문교과교육용한자를 재선정할 때 기본적인 자료로 활용되어 질 수 있을 것이다. 그러나, 이 연구결과가 한문교과교육에 있어서 절대적인 자료가 될 수는 없다. 이는 어떤 제재를 교육의 대상으로 삼을 것인가
더보기Sino-korean education(漢文敎科)has three sub field, chinese character(漢字), words(詞) and old chinese writing. Among this sub field, chinese character is most basic and a special distinctive elements with other subject. So, in sino-korean education, how to choice chinese character for eduction is very important and basic process. In korea, about this named "basic character in sino-korean education", long time researched. But, I think we have new point setting basic character in sino-korean education, about number of basic chinese character for education, process to setting, section for each grade, devide for level and how to apply make textbook and to education. In this field, so many scholar had research and result, but, their result has so many problem. Early in Korea, setted some of old sino-korean basic character, not for old sino-korean`s reding, for prevent use chinese character in the life, limit using chiese character in the writtne language. Their obeject purpose is quite different. Now we need setting basic character`s object is high degree of efficiency learn chiese character for useful. For research avout this topic, we have to think below question. 1. In Korea, why need sino-korean education, and this subject`s eduction`s object and contents. 2. For concur in this subject object, how to choice and make basic character. To solve this question, talked about sino-korean education` meaning and objet and elements in Korea, and fundamental notions about new naming. Sino-korean basic character in sino-korean education have two sub arrange, is for old sino korean and for sino-korean words in modern korean. If we limit basic chinese characters number, according with scientific and objective research way. In this point, I took reaserch frequcy about some of old chiense text in Korean, arrive at conclusion, we need number of 4000 basic character, and nember of 3500 adding character. This result can apply and use in future rebuild old sino-korean basic character in sino-korean education. Of course, this rusult is not compeletly, this is only suggest new way to make basic chinese charater for education, this rusult can changed with how to setting what we teach. So, this is one of new reseach way to close this subect`s educaion aim.
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