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장애학생, 학습부진학생, 일반학생들의 과학적 개념 및 오개념 비교 분석 연구 = A Comparative Study on Scientific Conception and Misconception of Students with Disability, Under-achieved and Normal Students in Middle School
저자
이창호 ( Chang Ho Lee ) ; 남윤석 ( Yun Sug Nam ) ; 권순우 ( Soon Woo Kwon ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
261-279(19쪽)
KCI 피인용횟수
1
제공처
이 연구는 장애학생의 효율적인 과학교육 방안을 탐색하기 위한 기초 연구로, 지적 능력이 부족한 장애학생들과 학습부진학생 및 일반학생들 간의 과학적 개념 및 오개념에 대한 비교연구를 수행하고자 하였다. 특수학교 기본교육과정 과학 교과서를 중심으로 과학 오개념을 불러일으키기 쉬운 주제를 선정하여 장애학생, 학습부진학생, 일반학생의 과학적 개념 및 오개념을 알아보기 위한 검사 도구를 개발하여, 특수학교(급)에서 교육받는 중학교 1~3학년장애학생 65명과 중학교 1학년의 학습부진학생 23명과 일반학생 447명에게 검사를 실시하였다. 과학적 개념 이해의 집단 간 차이 검증, 오답 분석을 위한 응답 분포의 차이 검증을 통해대상 학생들이 나타내는 과학적 개념 및 오개념을 비교 분석하였다. 이 연구에서 얻은 결과는 첫째, 장애학생들과 학습부진학생들은 일반학생들보다 과학적 개념이해가 낮다고 할 수 있으나, 장애학생들과 학습부진학생들과는 과학적 개념 이해에서 차이가 나타나지 않는다. 둘째, 장애학생들과 일반학생들의 과학적 개념 및 오개념에 대한 반응은 다르게 나타나지만, 장애학생들과 학습부진학생들의 반응은 유사성과 차별성을 지닌다. 또한, 장애학생들이 나타내는 과학 오개념은 일반학생 및 학습부진학생들이 나타내는 과학 오개념과 다른 양상을 나타낸다. 이 연구를 통해 장애학생들의 과학 성취 가능성을 발견할 수 있었으며, 이들을 위한 과학 교과 지도에서의 차별화된 교수ㆍ학습 방안의 필요성을 탐색하였다.
더보기The purpose of this study was to compare about scientific conception and misconceptions of students with disabilities, under-achieved and normal students. In this study, we developed and applied a scientific misconception test tool that composed 20 items. The subjects of this study is composed of 65 students with disabilities, 23 under-achieved students and 447 normal students in middle school. The results were as follows: First, although students with disabilities have a lower level of outstanding in scientific conception than normal students, they have little difference from under-achieved students(below 50 points). Second, the response of students with disabilities on scientific understanding is different from that of normal students and the response of students with disabilities and under-achieved students on scientific understanding has both similarity and difference. And scientific misconception within students with disabilities students has shown different aspects from that of normal or under-achieved students.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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