KCI등재
제3회, 제4회 한국어 능력시험 어휘 평가 연구 = The Study of the 3rd and 4th Korean Proficiency Tests' Vocabulary Evaluation
저자
이관식 (경희대, 국문학)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2000
작성언어
Korean
KDC
001.3
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
249-268(20쪽)
제공처
Of the many areas that are evaluated in the Koran Proficiency Test the study here focuses on the vocabulary area of the 3rd Korean Proficiency Test that was carried out last year and this year's 4th Korean Proficiency Test. This study analyzes mainly the areas related to vocabulary in the higher levels(5th and 6th class) of expression area and raises several points at issue that appeared during the evaluation and counterplans that correspond to them. It has also been suggested that the vocabulary area of the Korean Proficiency Test be evaluated independently.
The reason why the vocabulary area has been selected as the subject of study is because it is closely related to many of the other areas including grammar. Another reason is because not only is vocabulary a valid and basic way of evaluating one's communication skills but it is also efficient in serving as a standard when trying to understand a learner's overall language competence even by itself.
The Korean Proficiency test having been first carried out in 1997 and a total of 4 times uptill today is now considered to be an authorized examination of evaluating Korean language competence. However, in order for this test to be carried out more efficiently there are improvements that need to be made.
The study here therefor has selected the vocabulary area alone(among the higher level curriculum of the expression area) as the subject of study. A number of counterplans will be presented after the issues of whether or whether not the criteria of evaluating vocabulary had been provided as it should have, if there was a wide variety of problems, and whether the selection of vocabulary was appropriate were looked over.
The problem types were not leveled out and the vocabulary selected did not correspond with the problem. This was where improvements needed to be made in the vocabulary area and the counterplans that were presented are as followed.
First, the types of vocabulary evaluation questions must be unified so that they are appropriate for each level. Second, the difficulty of each level must be taken under consideration. Third, either the vocabulary evaluation be made independent or else it should be made a part of both the "comprehension" and the "expression" area. Fourth, a certain standard must be made for each level of the test's degree of difficulty and reliance. Fifth, the type of questions and intention need to suit the communication skills level of the learner.
When vocabulary and it's characteristics are thought to be the basis of communication, The Korean Proficiency Test's vocabulary area is of great importance therefor the same amount of research and interest must be called to attention.
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