진로교육의 정체성 = Study on identity in career education
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2017
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Korean
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학술저널
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19-34(16쪽)
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우리나라에서는 1980년대 이래 진로교육 또는 진로지도가 대학뿐만 아니라 각급 학교에서도 중요한 주제의 하나로 다루어지고 있다. 교육부는 진로교육의 활성화를 위해 다양한 조치를 취하고 이를 실제 정책에 반영하고 있다. 최근의 예를 들면 중등의 경우, 2016년부터 전면 실시된 중학교 자유학기제의 시행, 고등교육에서는 실무 중심의 평생 직업교육 선도대학 육성 사업 또는 전문대학 중심의 직업교육 활성화 지원 사업 등이 그에 해당한다. 학교교육에서 진로지도가 강조되는 것은 진로와 직업이 개인 차원의 삶에서 차지하는 중요도에 비추어 당연한 현상이기도 하다. 사회적으로는 1997년 국제 통화 기금(IMF)의 관리를 받았던 경제 위기 이후, 대량 실직, 조기 퇴직, 만성적 고실업과 구직난이 지속되었다. 이러한 사회 경제 변화에 대응하기 위한 방안으로 학교에서 진로지도 및 교육의 필요성이 대두되었다. 이 추세에 따라 신라대학교에서는 2003학년도부터 진로지도가 정식 교과목으로 개설되어 학생들이 수강하기 시작하였다. 처음에는 진로지도를 담당하는 담임 지도 교수제로 운영되었는데 2006년부터 평생 지도교수제로 변경되었다. 이는 재학 기간뿐만 아니라 졸업 후에도 추수지도를 함으로써 진로지도에 더하여 계속교육(continuing education)및 평생교육의 취지를 추가한 것이다.
진로교육과 연관된 지도 교수제는 우리 대학뿐만 아니라 타 대학에서도 시행되고 있다. 그 사례를 살펴보면, 진로지도 교수제(한남대), 진로 및 취업지도 전담 교수제(충남대), 담임 교수제(중앙대), 평생지도 교수제(신라대, 서강대, 조선대), 학사지도 교수제 (연세대), 분담지도 교수제(상명대, 경일대), 전담 교수제(배제대), 취업매직센터 운영(건양대) 등이 있다(각 대학 요람 참고). 대학마다 다양한 명칭으로 진로지도 교수제가 운영되고 있는데 학생들의 진로에서 취업을 중시하는 것이 공통점이다. 이것은 최근에 교육부가 대학평가에서 졸업생 취업률과 재학생 충원율을 중요 지표로 삼는 정책을 추진
하는 데 따른 현실적 이유에 영향을 받은 것이기도 하다. 전통적으로 대학의 사명은 교육, 연구 및 봉사의 3대 기능을 수행하는 것이다. 대학의 설립 유형이나 시대 상황에 따라 세 가지 강조점에 경중의 차이가 있었으나 그 중에서도 대학생들의 인격 도야 및 개발을 도와주는 교육 기능은 변함없이 중요시되어 왔다. 진로지도 및 진로교육은 넓은 의미에서 교육적 기능의 하나에 포함시킬 수 있다. 최근의 진로교육 강화 추세는 학생들의 취업 진로에 관심을 기울여야 하는 대학 입장에
서 교육 기능을 심화하는 현상의 하나로 볼 수 있다. 이 논문에서는 다음과 같은 연구 내용을 다루고자 한다. 첫째, 진로교육의 개념 및 발달 과정을 알아본다. 둘째, 대학 진로교육의 현황에 대하여 살펴본다. 셋째, 외국의 사례를 통하여 진로교육이 주는 시사점을 찾아본다. 넷째, 진로교육의 정체성을 이해하여 앞으로 대학 진로지도 및 진로교육이 지향해야 할 방향을 탐색해 본다.
The purpose of this study is to make clear the identity of college career education. The characteristics of college career education is career preparation education. Also, students pointed out professors as to the person they wanted to receive from regarding employment paths. Therefore the abstract focuses on the
career education identity that can be pursued through teaching activities. First, the professor shall help the student choose a path that is adequate to the aptitude and interest of the student. Even though the career path subject is an option in highschool, most students will have rather received counseling focused on
college entrance. Therefore, students are not satisfied with their major when entering, and waste their college life in conflicts. To these students, the career education in college can be their first chance in finding their identity. If we take into account the education reality of our country where a systematic career
counseling does not exist before elementary, middle, or high school, we must find the importance of‘career education’that can be learned first in college. Second, professors must help the students understand themselves in the process of discovery. By using a standardized test or other testing method, they must
congratulate the chance of personal discovery. Also, discovery through personal counseling or group counseling, and aid in establishing self identity must be given. Job guidance is a small activity where techniques or information need for employments is transferred or learned. The career education must not only be a job guidance but a larger activity where it can help develop and discover paths by understand oneself. Third, professors must help students to understand the employment world and establish career identity. Most students only show interest in careers related to their major and information usage has the tendency to be limited. The professor shall guide the students see the entire career world and help them properly understand what type of careers there are regarding their major, how the future will seem, and
what type of jobs there are in the chosen field. Fourth, the professor shall help the students plan their career and perceive the importance of life-long education. They shall help the students have insight in strategically planning their life in steps and have the proper occupational view to plan their goals in detail. In the process they shall help the students to actively participate in the life-long study. They shall also counsel the students to perceive the reality of society where keeping a life-long career is impossible and help them prepare in changing jobs or a career change. The life-long study that is connected to the career education can be the foundation for a follow-up service after graduation.
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