KCI등재
영재학생의 그릿(꾸준한 노력, 지속적 관심), 교사지원, 부모지원의 자기조절학습능력, 영재교육만족도에 대한 예측력 검증 = Influence of Grit (Perseverance of Effort and Consistency of Interest), Teacher Support, and Parent Support on Self-Regulation and Educational Satisfaction in Children in a Gifted Education Program
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
29-49(21쪽)
KCI 피인용횟수
53
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연구목적: 영재교육의 성과를 예측하는 변인을 찾기 위해 Bandura의 상호결정론을 기반으로 연구를 진행하였다. 개인변인으로는 투지를 나타내는 그릿의 구성변인인 꾸준한 노력과 지속적 관심을 환경변인으로는 교사지원과 부모지원을 행동변인으로는 자기조절학습능력과 영재교육만족도를 선정하였다. 연구방법: 본 연구는 경기도의 영재교육원 학생 72명을 대상으로 학기말에 설문조사를 통해 진행되었다. 연구결과: 첫째, 영재학생의 그릿인 꾸준한 노력 및 지속적 관심, 부모지원은 자기조절학습능력에 대한 예측력을 유의하게 예측하였고, 둘째, 영재학생의 그릿인 꾸준한 노력 및 지속적 관심 및 자기조절학습능력은 영재교육만족도를 예측하였다. 결론: 영재교육에서는 영재학생의 그릿과 부모지원을 증진시킬 수 있는 교육 프로그램을 만들어서 영재학생과 부모에게 적용한다면, 영재교육의 성과인 자기조절학습능력과 영재교육만족도를 높일 수 있을 것이다.
더보기Purpose: This study aimed to analyze the relationships between grit (perseverance of effort and consistency of interest), teacher support, parent support, self-regulation, and educational satisfaction in children in a gifted education program. Factors predicting the performance of gifted education are based on social cognitive theory. Method: 72 students in a gifted education program participated in this study. A hypothetical model proposed consistency of interest, perseverance of effort, teacher support, and parent support as independent variables, and self-regulation and satisfaction with gifted education as dependent variables. Results: Multiple regression analysis indicated that consistency of interest, perseverance of effort, and parent support significantly predicted self-regulation. Also, consistency of interest and perseverance of effort significantly impacted satisfaction with gifted education. Conclusion: A foundation for improving learning strategies in a successful gifted education program can be constructed on the basis of the results of this study.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-01-10 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Special Education Research | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.77 | 1.77 | 1.6 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.59 | 1.64 | 1.895 | 0.27 |
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