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2022 개정 교육과정의 초·중등 미디어 리터러시 교육 내용 분석과 시사점 = Analysis of media literacy education contents and themes in the 2022 Revised Curriculum and its Implications to the elementary and secondary school education
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2024
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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1-30(30쪽)
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본 연구는 2022 개정 교육과정의 미디어 리터러시 교육 내용이 초등학교, 중학교, 고등학교 단계에서 어떻게 제시되고 있는지의 양상을 분석하여, 초·중등 미디어 리터러시 교육에 대한 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2022 개정 교육과정의 미디어 리터러시 관련 성취기준을 선별하여 의미연결망 분석을 진행하였다. 분석 결과, 학교급이 올라감에 따라 미디어 리터러시 관련 성취기준의 개수가 증가하며 교육 내용의 비중이 늘어났으며, 이것이 초등학교 고학년과 중학교 시기에 두드러짐을 확인하였다. 또한 초·중등 학교급 전반에 걸쳐 ‘미디어를 활용한 교육(MIE)’과 ‘기초·기능적 수준의 미디어 리터러시 교육’의 두 측면이 지배적인 양상으로 나타남을 확인하였다. 학교급별 미디어 리터러시 교육 내용은 초등학교에서 학습자의 흥미를 고려하고 실생활과의 관련성을 강조한 교육, 중학교에서 미디어의 효과적인 이용 교육, 미디어에 대한 책임과 권리 교육, 고등학교 1학년에서 미디어의 비판적 수용과 효과적 생산 교육으로 나타남을 확인하였다. 이러한 분석 결과를 토대로 학습자의 학교 밖 미디어 경험과 미래 사회를 살아가는 데 필요한 미디어 리터러시의 관점을 반영하여, 발달 단계별 교육 중점 요소를 수립하고 미디어 환경을 비판적으로 이해, 평가, 성찰하는 역량을 포함해야 함을 교육적 시사점으로 제안하였다.
더보기The purpose of this study is to analyze how the media literacy education content of the 2022 revised curriculum is presented at the elementary, middle, and high school levels, and to derive implications for elementary and secondary media literacy education. To this end, a semantic network analysis was conducted by selecting the achievement standards related to media literacy in the 2022 revised curriculum. The results were as follows. As the school levels increased, the number of achievement standards related to media literacy increased, and the proportion of educational content also increased, which is prominent in the upper grades and middle schools. In addition, education using the media, and functional level of media literacy education are emphasized throughout the school levels. The characteristics of media literacy education contents differ amongst school levels. In summary, media literacy education focuses on learners' interests and emphasizes its relevance to real life in elementary school levels, education for effective use of media in middle school levels, and education for responsibility and rights to media, critical media uses and effective production skills in lower high school level. These analyses imply that the ability to critically understand, evaluate, and reflect on the media environment should be included by reflecting the learner's everyday media experience and the perspective of media literacy necessary to live in the future society.
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