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외국인 학부생 대상 비실시간 온라인 토론 연구 : 학습자 간 상호작용 양상 및 학습자 인식을 중심으로 = A Non-Real-Time Online Discussion Study for Foreign Undergraduates: Focusing on aspects of interaction between learners and learners’ perceptions
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
509-524(16쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
목적 본 연구는 외국인 학부 유학생들의 비실시간 온라인 토론에 대한 내용을 분석하고 그들의 온라인 토론 학습경험에 대한 인식을 분석하는 데 그 목적이 있다. 방법 이를 위하여 한국어 고급 수준인 학부 유학생들의 온라인 토론 내용을 Henri(1992)의 내용 분석 모델을 적용하여 분석하고, 설문조사를 통한 만족도 결과는 SPSS-ver 25를 사용하여 기술통계를 실시하고 비실시간 온라인 토론에 대한 학습자들의 인식을 고찰하였다. 결과 조사 결과, 학부 유학생들은 비실시간 온라인 토론이 오프라인 토론에 비해 인지적, 정서적 그리고 참여적 측면에서 장점이 있다고 인식하고 있었다. 구체적으로 온라인 토론은 시공간적 제약이 없기 때문에 인지적으로 자료를 검색하고 주제에 대해 숙고한 후, 보다 논리적으로 반박할 수 있다. 또한, 오프라인 토론에서는 긴장을 하거나 수줍음을 많이 타게 되는 데 비해 비실시간 온라인 토론은 상대적으로 긴장이 덜 하여 자유롭고 편안한 분위기 속에서 토론에 참여할 수 있기 때문이다. 결론 반면 비실시간 온라인 토론은 비대면으로 진행되고, 시간이 지연이 되기 때문에 토론이 가지는 본질적 특성인 소통에 있어서 한계가 있고, 비언어적 요소가 단절되거나 즉각적인 피드백이 이루어지지 않으며, 토론 현장의 생생한 분위기를 느낄 수 없다는 점 등이 단점으로 지적되었다. 또한 실제 발화 기회가 없기 때문에 대인관계 형성 및 한국어 말하기 능력 향상에는 효과가 낮은 것을 단점으로 들었다. 토론 운영 기간을 단축함으로써 발화 지연에 대한 피로도를 낮추고, 실시간 온라인 토론과 병행⋅실시함으로써 비대면, 비실시간 온라인 토론이 갖는 방법적 한계를 극복할 수 있을 것이라 본다.
더보기Objectives This study aims to analyze the contents of non-real-time online discussions among foreign undergraduate students and to analyze their perceptions of their online discussion learning experiences. Methods To this end, the content analysis model of Henri (1992) was applied to analyze the contents of online discussions of 43 undergraduate students with advanced Korean language levels, and the survey conducted on their satisfaction and perceptions of the learning experiences. Results As the results of this study, the foreign students perceived that non-real-time online discussions had advantages in cognitive, emotional and participatory aspects over offline discussions. Specifically, online discussions have no spatio-temporal constraints, so they cognitively search for data and deliberate on the topic to argue more logically. Moreover the students free and comfortable to participate in the debate because offline discussions easily become nervous or shy, while non-real-time online discussions are less tense and less stressful. On the other hand, it was pointed out that non-real-time online discussions are non-face-to-face and time-delayed, so there are limitations in communication and non-verbal elements, no immediate feedback and no vivid atmosphere at the discussion site. It also mentioned the disadvantage of having little help in forming interpersonal relationships and improving Korean speaking skills because there is no actual opportunity to speak. Conclusions In order to overcome the methodical limitations of non-real-time online discussions, we first need to reduce the fatigue of speech delays by shortening the duration of discussion. It is also believed that the limitations of non-face-to-face and non-real-time situations will be overcome by parallel and implemented with time-on-line discussions.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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