KCI등재
사회과학적 개념, 개념적 은유, 사회과 개념학습 = Social Scientific Concepts, Conceptual Metaphor, Concept Learning in Social Studies
저자
윤길복 (서울연신초등학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2012
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
27-43(17쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
The purpose of this study is to construct the theoretical grounds of how significant concept learning in social studies is constructed by reconsidering the psychological necessary conditions and the logical sufficient conditions of social scientific concepts. The researches of concepts in cognitive psychology that have been theoretical grounds of current concept learning in social studies focus mainly on ordinary concepts, but concepts in social studies is scientific. Scientific concepts is abstract generalizations of ordinary concepts that are characterized by experiential generalizations. But Scientific concepts are deeply and significantly constructed when they are connected with ordinary concepts. Pseudo-concept that is characterized by concepts functionally but complexes structurally may take the role that bridge concrete thinking by things and abstract thinking by concepts. Conceptual metaphors that are structurized by metaphorically mapping abstract concepts into concrete objects take the role of link that bridges abstract scientific concepts and concrete ordinary concepts. Scientific abstract concepts have to be metaphorically formed in complementary relation with ordinary concrete concepts. Such method of concept learning make life of students and products of learning meaningfully linked, and guarantees the fundamental purport of concept learning in social studies.
더보기본 연구는 사회과학적 개념의 심리적 필요조건과 논리적 충분조건을 재검토함으로써 학습자에게 유의미한 사회과 개념학습이 어떻게 재구성되어야 하는지에 대해 이론적 토대를 구축하는데 그 목적이 있다. 사회과 개념학습의 이론적 토대가 되고 있는 인지심리학의 개념에 대한 연구는 주로 일상적 개념에 대한 것인데 비해 사회과교육의 개념은 과학적이다.
과학적 개념은 경험적 일반화의 기능을 갖는 일상적 개념에 대한 추상적 일반화이다. 그러나 과학적 개념은 일상적 개념과 병합될 때 깊이 있고 의미 있는 개념형성이 이루어진다. 기능적인 측면에서는 개념적으로 보이지만 구조적인 측면에서는 여전히 복합적인 사고의 형태를 띄고 있는 의사개념은 사물 중심의 구체적인 사고와 개념 중심의 추상적인 사고를 연결시켜주는 연결 고리라고 할 수 있다. 추상적 개념을 구체적 대상에 은유적으로 사상시켜 체계화되어 있는 개념적 은유는 추상적인 과학적 개념과 구체적인 일상적 개념을 연결시키는 고리 역할을 할 수 있다. 사회과학적인 추상적 개념 형성은 일상적인 구체적 개념과의 상보적 관계 속에서 은유적으로 이루어져야 한다. 이러한 개념학습의 방법은 학습자의 삶과 사회과 개념학습의 결과를 유의미하게 연결시켜 주며 또한 사회과에서 추구하는 개념학습의 근본적인 취지를 보장하는 길이 될 것이다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2028 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) | KCI후보 |
2006-06-21 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Research in Social Studies Education | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.87 | 1.87 | 1.68 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.49 | 1.41 | 2.432 | 0.4 |
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