정보암기전략이 초등학교 학습장애 학생의 사회과 학업 성취도와 메타인지에 미치는 효과 = The Effects of Instructing Information Memorizing Strategy to Elementary Students with LD on the Achievements of Social Studies and Metacognition
저자
김인숙, 김윤옥, 강영하 (공주교육대학교)
발행기관
학술지명
초등학교교육연구 = Elementary school education research(Elementary school education research)
권호사항
발행연도
2005
작성언어
Korean
주제어
자료형태
학술저널
수록면
99-120(22쪽)
제공처
소장기관
본 연구는 정보암기 전략이 초등학교 학습장애 학생의 사회과 학업 성취도와 메타인
지에 미치는 효과를 검증하고자 실시되었다. 연구에 참여한 대상은 C도 소재 초등학교
5학년 학습장애 학생 3명이었다. 연구자들이 제작한 정보암기 전략 검사지를 이용하여
학생들의 전략 활용 능력을 측정하였으며,사회과학업성취도와 메타인지도 함께 검사하
였다. 본 연구에서는 정보암기전략을 전략교수 8단계 과정을 통해 적용하였으며,대상자
간 중다 기초선 설계를 이용하여 전략 교수의 효과를 검증하였다. 연구결과,학습장애
학생들이 정보암기전략을 완전학습 할 수 있었으며,전략 훈련이 사회과 학업 성취도와
메타인지를 향상시킬 수 있는 것으로 나타났다. 또한 정보암기전략이 사회과 학업 성취
도 뿐만 아니라 국어과의 학업 성취도에도 파급되어 성취도를 향상시키는 데 기여할 수
있는지에 대해서 논의하였다.
This study was implemented to examine the effects of a Remembering
Information Strategy to the achievements of social studies and metacognition
of elementary students with LD. The subjects were three 5th graders with LD
from an elementary school in 〃J" eup in Choongnam province. The ability of
strategy usage was measured by the strategy mastery tests developed by
Park(2003). The achievements in social studies and the level of Metacognition
were also obtained. This study employed the eight stages to instruct the
Strategy and a multiple-baseline design across students to examine the effects
of the strategy instruction.
For the purposes, the researcher used the strategy developed by Park(2003).
The findings of this study were as follows: First, all subjects mastered the
Remembering Information Strategy. Second, the Remembering Information
Strategy was effective for the subjects's performance of social studies. Third,
the Remembering Information Strategy could have a positive impact on the
Metacognition of the subjects. The above-mentioned findings seemed to
suggest that the Remembering Information Strategy could bring a positive
change to the achievement of social studies and Metacognition of the children
with learning disabilities. To generalize the findings of this study, to clone this
kind of study might be necessary. The researcher also discussed that the
Strategy instruction could improve achievements of other curriculum areas
including social studies.
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