‘문장제 문제풀이 전략’ 훈련이 초등학교 수학 학습장애 아동의 문장제 문제해결력과 자아개념에 미치는 효과 = The Effects of a "Word Problem Solving Strategy' Training on the Achievements on Word Problems and Self-Perception of Elementary Students with Arithmetic Disabilities
저자
조주연, 설양환, 김윤옥 (공주교육대학교)
발행기관
학술지명
초등학교교육연구 = Elementary school education research(Elementary school education research)
권호사항
발행연도
2005
작성언어
Korean
주제어
자료형태
학술저널
수록면
145-166(22쪽)
제공처
소장기관
본 연구는 ‘문장제 문제풀이 전략’ 훈련이 초등학교 수학 학습장애 아동의 문장제 문
제해결력과 자아개념에 미치는 효과를 검증하고자 실시되었다. 연구에 참여한 대상은
충청도 소재 초등학교 6학년 수학 학습장애 아동 3명이었다. 연구자들이 제작한 나눗셈
전략 검사지를 이용하여 아동들의 전략 활용 능력을 측정하였으며, 문장제 문제해결력
과 자아개념도 함께 검사하였다. 본 연구에서는 문장제 문제풀이 전략을 전략 교수 8단
계 과정을 통해 적용하였으며, 대상자간 중다 기초선 설계를 이용하여 전략 교수의 효
과를 검증하였다. 연구 결과,학습장애 아동들아 문장제 문제풀이 전략을 완전학습 할
수 있었으며,전략 훈련이 문장제 문제해결력과 자아개념을 향상시킬 수 있는 것으로
나타났다. 또한 문장제 문제풀이 전략이 나눗셈뿐만 아니라 수학과의 다른 연산에도 파
급되어 성취도를 향상시키는 데 기여할 수 있는지에 대해서 논의하였다.
The purpose of this study was to verify the effects of 'word problem
solving strategies', applied to the students with arithmetic disabilities on word
problem solving skills and self-perception. The participants in this study were
three children with arithmetic disabilities in 6th grade of an elementary school,
City of Cheon-an.
The subjects were testified by a 'word problem solving strategy’ tests that
developed by the researchers to measure children's ability to utilize strategies,
word problem solving abilities. The level of self-perception was also measured.
The 'word problem solving strategies’ applied through 8 steps of strategy
teaching and the researcher examined the effects of the strategy using a
multiple baseline design across the subjects.
The followings were the results of this study:
First, students having arithmetic disabilities could accomplish above the
mastery level on the 'word problem solving strategies' learning. Second, the
word problem solving strategies improved the targeted students' word problem
solving abilities. Third, it improved self-perception of students having
arithmetic disabilities.
The findings in this study showed that the word problem solving strategies
had positively influenced on word problem solving abilities and self-perception
of elementary students with arithmetic disabilities. It has some implications
that the following studies with relation to the strategy should be made through
targeting wider range of region and more diverse grades. Further, it is needed
to support students in connection with home in order to maintain the
effectiveness of the strategy.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)