KCI등재
초등학교 과학수업에서 실패에 대한 인내 수준에 따른 순환학습 수업의 효과 = The Effects of the Learning Cycle Instruction by the Level of failure Tolerance in Elementary School Science Classes
저자
발행기관
학술지명
한국과학교육학회지(Journal of the Korean Association for Science Education )
권호사항
발행연도
2005
작성언어
Korean
주제어
KDC
374.4
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
260-271(12쪽)
제공처
소장기관
이 연구에서는 순환학습 수업이 초등학교 5학년 학생들의 학업 성취도와 과학 학습 환경에 대한 인식에 미치는 영향을 조사했다. 또한, 학생들의 실패에 대한 인내 수준을 측정하여 실패에 대한 인내 수준과 순환학습 수업 처치 사이의 적성-처치 상호작용 효과를 조사했다. 1개 초등학교의 2개 학급 56명을 학급 단위로 통제 집단과 처치 집단으로 할당했다. 사전 검사로 실패에 대한 인내 검사와 과학 학습 환경에 대한 인식 검사를 실시했다 '용액의 성질과 '용액의 반응' 단원에 대해 11차시에 걸쳐 처치를 실시했다. 사후 검사로 학업 성취도 검사와 과학 학습 환경에 대한 인식 검사를 실시했고, 3개월 후에 학업 성취도 파지 검사를 실시했다. 이원 공변량 분석 결과, 학업 성취도 전체 점수에서 약하게 유의미한 주효과가 나타났고, 적용 영역에서는 통계적으로 유의미한 주효과가 나타났다. 그러나 학업 성취도 파지 검사에서는 전체 점수와 적용 영역의 점수 모두에서 유의미한 주효과가 발견되었다. 과학 학습 환경에 대한 인식 검사의 참여성과 친화성 영역에서는 통계적으로 유의미한 상호작용 효과가 있었다.
더보기In this study, we investigated the effects of the learning cycle instruction on 5th graders' achievement and their perceptions toward science learning environment. We also measured the degrees of students' failure tolerance and examined the aptitude-treatment interaction between students' failure tolerance and the learning cycle instruction. Two classes (56 students) from an elementary school were respectively assigned to a control group and a treatment group. A school failure tolerance test and a test of perceptions toward science learning environment were administered as pretests. Students were taught about "properties of solution" and "reactions of solution" for 11 class periods. A researcher-made achievement test and the test of perceptions toward science learning environment were administered as posttests. An achievement retention test were also administered after 3 months. Two-way ANCOVA results indicated that a slightly significant main effect was found in the total scores of the achievement test and a statistically significant main effect was found in the scores of application subcategory of the achievement test. However, statistically significant main effects were found in both the total and the application subcategory scores of the achievement retention test. In the involvement and affiliation subcategories of the test of perceptions toward science learning environment, there were statistically significant interaction effects. Educational implications are discussed.
더보기분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)