초등학교 중도입국학생 대상 한국어 수업에 관한 질적 연구
저자
발행사항
수원 : 경기대학교 교육대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경기대학교 교육대학원 : 다문화교육전공 2018. 8
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경기도
기타서명
Qualitative study on Korean lessons targeted for elementary school migrant students
형태사항
ⅴ, 90 p. ; 26 cm
일반주기명
경기대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 김연권
참고문헌 : p. 85-87
UCI식별코드
I804:41002-000000053529
소장기관
Migrant students came from a foreign country as their parents remarried or found a job in Korea without regard to their own will. Since they learn Korean due to other person’s decision, the migrant students lack motivation unlike other groups of Korean language learners. Also, since they have to survive in a completely different place from where they used to live environmentally or socially, they are experiencing many difficulties culturally. This reveals that the situation and the purpose of the migrant students in learning Korean are quite different from other Korean language learners. If this fact is neglected or ignored in teaching Korean language, there is a good likelihood that the migrant students may not succeed in adapting to their new life in Korea.
The migrant students who are experiencing a radical transition in their life are the ones who need most desperately the support for Korean language education because they are likely to be isolated and unable to adapt to the unfamiliar Korean education system linguistically and culturally. Hence, there is a need to support their adaptation not only with regular educational curriculum but also with various educational support programs both on institutional level and national level outside of school.
Accordingly, for this research, we have observed an instructional example of Korean language classroom that is being operated as part of a specialization project in S city of Gyeonggi province and had an in-depth interview with a Korean language instructor in charge. Through this, we made an effort to find out how Korean language education for elementary school migrant students is being carried out, whether there is any problem in operating Korean language curriculum targeted for elementary school migrant students, how the contents of specific teaching and learning plans are constructed in Korean language education class targeted for elementary school migrant students before attempting to analyze what the problems are.
To identify this kind of research topics and to analyze instructional examples of Korean language education targeted for migrant students, we have performed a three-stage research procedure that consists of exploration of theoretical background, survey and analysis of class examples, and presentation of an improvement plan. In the first stage, to explore theoretical background for migrant students, we have analyzed the literature and conducted a review of preceding studies. In the process, we justified the necessity of this research and set up specific research topics.
In the second stage, in order to solve the problems at hand, we have observed classes of Korean language education of the elementary school multicultural background students, examined the operation status of Korean language education curriculum for the migrant students, specific teaching and learning plans, and operation method of Korean language classes through in-depth interviews with Korean language instructors, and divided our findings into three categories for analysis.
In the third stage, we have derived problems related to operation of the Korean language education curriculum for elementary school migrant students and problems related to specific teaching and learning plans by analyzing and interpreting collected data. And on the basis of this, we came up with three essential elements that should be provided for desirable Korean language education of the migrant students, including reconstruction of classes for migrant students, development of text books, teaching and learning methods, and their distribution for migrant students, and introduction of a curriculum for fostering new cultural awareness and attitude of the migrant students and ordinary students.
This research has certain limitations. First, as this is a qualitative research of Korean language classes operated as part of a specialization project in S city of Gyeonggi province, it is difficult to generalize our findings to the situation of Korean language education for multicultural background students. Second, as most of the migrant students who are the target of this research are from China, there is a limitation in generalizing our findings to the general situation of Korean language education for all migrant students. Third, as the research method of this thesis is qualitative research on Korean language class for migrant tudents, to derive complete implications to the Korean language education curriculum for migrant students, complementation through quantitative research is required.
중도입국학생은 부모님의 재혼 또는 취업의 이유로 자신의 의지는 고려되지 않은 채로 타국에서 왔다. 타인의 결정으로 한국어를 배워야 하는 처지에 놓인 중도입국학생은 따라서 한국어 학습에 대한 동기가 매우 부족하다. 또한 자신이 살아온 주변 환경과 사회가 전혀 다른 곳에 와서 생존해야하는 상황이기 때문에 문화적으로도 많은 어려움을 겪고 있다. 중도입국학생들이 한국어를 배울 때는 이처럼 기존의 학습자들과 다른 목적과 상황에 처해있다. 이 사실이 간과된 채 한국어 교육이 이루어진다면 중도입국학생의 한국 생활 적응은 실패로 귀결될 우려가 높다.
이주로 인한 생애 전환을 경험하게 된 중도입국학생들은 언어적, 문화적으로 낯선 한국의 교육 체계에 적응하지 못하고 고립되어 지낼 가능성이 높다는 점에서 한국어 교육 지원이 가장 절실한 수요자들이기도 하다. 학교 안에서의 정규 교과과정뿐만 아니라 학교 밖 기관과 국가 차원에서의 다양한 교육지원 프로그램을 만들어 이들의 적응을 지원할 필요가 있다.
이에 본 연구는 경기도 S시 특성화 사업의 일환으로 운영되고 있는 한국어교실의 수업 사례를 관찰하고 한국어교실을 운영하는 한국어강사와의 심층면담을 했다. 이를 통해 초등학교 중도입국학생을 위한 한국어교육이 어떻게 이루어지는지, 초등학교 중도입국학생 대상 한국어교육 교육과정 운영상의 문제점은 무엇인지, 초등학교 중도입국학생 대상 한국어교육 수업에 있어서 구체적 교수-학습안의 내용은 어떻게 구성되어 있으며 문제점은 무엇인지를 분석해보았다.
이러한 연구문제를 확인하기 위해 본 연구에서는 중도입국학생 대상 한국어교육 수업 사례를 분석하기 위하여 이론적 배경 탐색, 수업 사례 조사․분석 및 개선방안 제시의 3단계 연구 절차를 수행하였다. 1단계에서는 중도입국학생에 대한 이론적 배경을 탐색하기 위하여 문헌을 분석하고 선행연구를 확인하였다. 이를 통해 연구의 필요성을 정당화하고 연구문제를 구체화하였다.
2단계에서는 연구 문제 해결을 위하여 초등학교 다문화 배경 학생 대상 한국어교육 수업 현장을 관찰하고 한국어강사와의 심층 면담을 통해 중도입국학생 한국어교육 교육과정 운영 현황과 구체적인 교수학습방안, 한국어수업 운영방식 등에 주목해 살펴보았다. 3단계에서는 수집한 자료를 분석·해석하여 초등학교 중도입국학생 한국어교육 교육과정 운영상의 문제점과 구체적인 교수-학습방안의 문제점을 도출하였다. 이를 바탕으로 중도입국학생을 위한 바람직한 한국어교육을 위해 갖추어야 할 요소를 세 가지로 정리하였다.
이와 같은 연구문제를 바탕으로 중도입국학생을 위한 바람직한 한국어교육을 위해 갖추어야 할 요소를 세 가지로 정리하였다. 중도입국학생을 위한 학급의 재구성, 중도입국학생을 위한 교재와 교수-학습법 개발 및 보급, 중도입국학생과 일반학생의 문화의식 및 태도 함양을 위한 교육과정 필요 등이 그것이다. 그 밖에도 중도입국학생이 학교생활에 적응할 수 있도록 학교와 가정이 활발히 교류할 수 있는 프로그램과 중도입국학생이 겪는 정서적인 문제와 또래관계 문제에 도움을 줄 수 있는 상담 또는 멘토링 프로그램이 필요하다. 중도입국학생을 위한 제 2언어 교육은 언어와 학문적 측면뿐 아니라 인지 발달 차원과 사회문화적 차원 등의 요소가 다차원적으로 고려되어야 하기 때문이다.
이 연구는 경기도 S시 특성화사업의 일환으로 운영되는 한국어교실을 대상으로 한 질적 연구이기 때문에 이를 다문화 배경 학생 대상 한국어교육 현황으로 일반화하기 어렵다. 또한 연구 대상이 되는 한국어교실에 참가하는 중도입국학생들은 중국출신이 대부분으로 다양한 출신의 중도입국학생 대상 한국어교육 현황으로 일반화하기에는 한계가 있다. 그러므로 중도입국학생을 위한 보다 바람직한 한국어 교육과정에 필요한 요소들을 찾기 위해서는 양적연구를 통한 보안이 후속적으로 진행되길 제안한다.
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