청소년수련관 수련활동과 학교 특별활동의 연계 필요성에 관한 연구 = (A) study on the connection of programs of youth training centers and schools to improvement of the youth training centers
저자
발행사항
인천 : 聖山孝道大學院 大學校, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 성산효도대학원 대학교 : 청소년지도학과 청소년지도학 전공 2003. 8
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
334.305 판사항(4)
발행국(도시)
인천
형태사항
63p. ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 51-54
소장기관
그 동안 한국사회는 청소년을 담당하고 성인기를 준비하는 역할을 전적으로 학교교육이 담당해 온 것이 사실이다. 그러나 학교는 이론중심의 교육과 입시위주의 교육정책으로 청소년들의 삶의 현장인 지역사회로부터 유리된 채 지역사회와 연계된 다양한 체험활동의 기회를 잃고, 오직 학교라는 울타리안에서 입시준비에 매달리는 결과를 초래한봐 청소년의 전인적 육성에 실패하였을 뿐만아니라, 다양한 사회적 문제를 일으키고 있는 실정이다.
이러한 학교교육의 문제점을 해결하기 위해 교육인적자원부는 지난 1997년에 '제 7차 교육과정'을 제정하게되었으며 2002년에는 "공교육내실화 추진기획단"을 설치운영하고 있으며, 문화관광부에서는 2000년부터 건전한 21세기 청소년상을 적립하기 위하여 청소년수련시설의 활성화 및 특성화 활동을 추진하고 청소년들의 전인적 인성교육에 기여하려 하고 있다.
따라서 본 연구는 국내 청소년 교육 중 학교제도권 외 교육의 하나인 청소년수련시설의 수련활동과 학교 내 교육 중 특별활동과의 연계방안을 연구하여 청소년에 대한 새로운 전인적, 교육적 가치있는 통합체계를 마련해 보고자 한다.
특히, 본 연구는 생활관청소년수련관의 지도자들과 학교교사들의 상호 프로그램운영에 관한 인식과 기관운영에 관한 의식을 조사하여 서로 연계할 수 있는 필요성을 모색하여 생활관 청소년수련관의 활성화를 달성, 전인적 청소년 인성교육에 기여하는데 그 목적을 두었으며, 본 연구 실천을 위해서는 현장조사로 질문지법을 이용하였다.
본 연구의 조사 대상으로는 학교와 청소년수련관의 활동에 관한 인지자료를 얻기위하여 인천지역에 소재하는 청소년수련관의 지도자와 학교의 교사들 212명을 대상으로 삼았다. 설문지 작성 및 배포와 회수는 2003년 5월과 6월에 걸쳐 추진하였고, 수집된 자료는 SPSS 10.0 통계프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석기법으로는 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 연구대상자의 일반적 특성에 따라 학교와 청소년수련관의 연계방안을 알아보기 위하여 빈도와 백분율, χ^(2) (chi-square)검증을 실시하였다.
본 연구 실태조사 결과에 따르면, 학교 교사들의 청소년수련관에 대한 이용률 및 인지도는 낮은 편이지만, 대부분의 학교교사들 및 청소년수련관의 지도자들이 상호간에 연계프로그램을 실시하기를 원하고 있으며, 청소년수련관의 학교 연계의지가 학교 교사들보다 월둥히 높았고, 연계 프로그램에 대한 다양한 방법들을 제시하였다.
따라서 청소년 전인교육의 필수적 요소라고 생각되는 청소년수련관의 활성화를 이루기위해서는 지역학교의 특별활동과 연계하여 프로그램을 실사해 나가야 하고, 다가오는 주 5일제 수업과 관련하여 다양한 준비된 프로그램을 마련할 뿐만 아니라 적극적 홍보 및 재정적 투자가 동반되어야 할 것이다. 동시에 학교도 또한 교사들의 적극적 특별활동 및 재량활동의 활성화를 지역 청소년수련관과 연계하여 적극적으로 이루어 나가야 할 것이다.
The purpose of this study was to identify the problems and improvement methods of community facility utilization of the youths to prepare for an introduction of 5 working days in full scale. For the purpose of the research, the research tried to identify the problems and propose improvement methods by comparing the utilization of community facilities of youths in the schools of the 5 working days and the 6 working days respectively.
Two schools including a model school (250 students) with 5 working days and a regular middle school (250 students) with 6 working days were selected to investigate the research questions. Total 500 youths were asked to answer the survey questionnaire and 494 copies of the answers were analyzed.
The research results were as follows:
First, when comparing the community facility utilization status of the students in the 5 working day school and the working day school, they showed no statistically significant difference. The reason may be due to the insufficient perception of educational meaning of the 5 working day schools, in sufficient connection between the school and community facilities, insufficient PR to community facilities, indifference of the youths to the programs of local community facilities, out-of-date characteristics of local community facilities, bad location of the local community facilities (far from the neighborhood or bad transportation), and the burden of the school subjects. Because of these reasons, it seemed that the youths in 5 working day schools did not use the local community facilities as the place of leisure or empirical activities.
Second, when investigating the program participation types of the 5 working day school, the most popular programs were entertainment activities, physical activities, mental activities and social activities in order. It showed that students and parents did not perceive the meaning or the purpose of 5 working day school and youths spent their spare time with simple entertainment or physical activities because of their tight schedule or burden of school subjects.
Third, when comparing the satisfaction of community facility utilization of 5 working day school and 6 working day school, the satisfaction seemed to be low in both two groups. There was no significant difference between the groups. It showed that they did not have interesting facilities or amenities to attract the attention and interest of the youths, that they did not have diversified or specialized programs, and that there were not many professional guides in the local community facilities.
We need to make efforts in providing programs and places for youth leisure activities, experience activities and cultural activities to prepare for the full-scale introduction of the 5 working day school.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)