교육대학원 음악교육전공 교육과정에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

우리나라 大學院 敎育制度는 一般大學院이 53年부터, 特殊大學院이 60年代初부터 設立되어 오늘에 이르면서 敎育 內的 및 外的으로 많은 變遷과 發展을 거듭하여 왔다. 그러나 現 時點을 基準한다면 아직도 是正되어야 할 많은 問題點들이 內在해 있음을 直視한다.
本 硏究에서는 이러한 많은 問題點 중에서도 指導的 資質을 갖춘 敎育專門家의 育成을 目的으로 하고 있는 敎育大學院 音樂敎育에 있어서 時急하게 해결해야 할 많은 問題點들이 있어 差眼한 것이다. 그 중에서도 모든 音樂行爲의 根本이 되며 밑바탕이 되는 것이 音樂敎育課程이라고 생각되어 그 問題點을 파악하고 새로운 音樂敎育專攻의 敎育課程을 試案 作成하기 위해서 現行 우리나라 敎育大學院 音樂敎育專攻의 敎育課程을 전부 收集해서 分析하고 美國의 석사과정 中 音樂敎育專攻을 開設하고 있는 유명대학원 7개교를 先定하여 比較 分析하였으며 또한 敎育大學院 在學生을 中心으로 그들의 意識構造 및 音樂敎育 課程에 關한 意見調査를 토대로 다음과 같은 問題點을 發見하게 되었다.
1. 現 敎育大學院에서 施行하고 있는 音樂敎育課程은 均衡性을 喪失한 一慣性이 없는 學科 設定으로 만들어져 있다.
특히 학교별로 開設 科目數 및 配當學點의 격차가 甚하게 나타났다.
2. 音樂敎育專攻인데도 敎育目的에 부적합한 學科目을 設定하고 있는 事例가 있다.
3. 사실상 選擇科目이 있으나 學生의 自由意志에 따른 學科選定을 하지 않고 학교당국의 一方的인 計劃에 의하여 敎育이 施行되는 경우가 대부분이다.
4. 美國에 比해 實技敎育이 거의 이루어 지지 않고 있으며 現場硏究(敎育實習)를 通한 실제적인 敎育活動은 전혀 經驗할 수 없다. 그러나 質問紙 調査에 依하면 대부분의 學生이 專攻 및 副專攻實技 敎育과 現場硏究의 重要性을 대단히 必要로 하고 있는 것으로 나타났다.
5. 위와 같은 理由에서 훌륭한 素養과 指導的 資質을 갖춘 音樂 敎育 專門人을 輩出하기란 어렵게 되어 있다.
이러한 結果로 다음과 같은 結論을 얻었다.
1. 敎育大學院 音樂敎育專攻의 敎育課程은 師範大學과 상호 연계성을 찾아 效果的인 學習이 이루어져야 하고
2. 音樂敎育의 指導者로서 중요한 使命感과 矜持를 길러 주어야 하며
3. 美國의 敎育課程처럼 音樂敎育目標를 이룰 수 있는 體係的인 敎育이 이루어짐으로써
4. 맹목적으로 대학원 體制만을 따르려함으로 빚어지는 모순을 改善하여 音樂敎育의 特殊性이 反映된 새로운 敎育課程을 導入해야 한다.(本 硏究에서는 <表-28>에서 새로운 음악교육전공의 敎育課程 試案을 作成해 보았다.)
끝으로 本 硏究의 試案이 처음으로 試圖된 것임으로 앞으로 좀 더 具體的으로 硏究되어 보다 나은 우리나라 敎育大學院 音樂敎育의 發展을 期待해 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A curriculum of the graduate school has been in our country from 1953. Especially, professional graduate school was established in the early 1960's and its many improvements and modification are had made of a course of study in intrinsic as well as in extrinsic educational program on graduate school. However, it contains many problems to reform on educational program at present.
In my study, I propose many problems to be solved in music education department on the graduate school of education and analysis a curriculum of music education department of my country in comparison with it of America to suggest many problems to be settled amicably in a curriculum of music education department of the graduate school of education. In addition to them, I investigate a consciousness and a view-point of graduate student of education on a curriculum of music education department. According to the above investigation, I obtained the below results.
1. A curriculum of music education department on the graduate school of education should be achieved by effective study to find a functional connection with the college of education.
2. As a leader of music education, a graduate student should have a mission and a pride on the educational program.
3. A systematical education should be completely given to obtain a purpose of the music education like a curriculum of America.
4. A new curriculum to which a speciality of music education is given life should be introduced to improve a contradiction which appears only to be followed a structure of the graduate school.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 論文槪要 = v
• I. 緖論 = 1
• A. 硏究의 意義와 目的 = 1
• B. 硏究의 問題 = 3
• C. 硏究의 方法 및 節次 = 3
• D. 硏究의 範圍 및 限界 = 4
• II. 理論的 背景 = 5
• A. 敎育大學院의 現實 = 5
• B. 敎育大學院의 分類 = 7
• C. 敎育大學院의 敎育目的 = 9
• D. 敎育課程의 定義 = 11
• III. 우리나라 및 美國의 音樂敎育專攻 敎育課程 分析 = 14
• A. 우리나라 音樂敎育專攻 敎育課程 分析 = 14
• B. 美國의 音樂敎育專攻 敎育課程 分析 = 27
• C. 우리나라 및 美國의 敎育課程 比較 分析 = 33
• IV. 音樂敎育 指導者育成의 敎育課程에 關한 方案 = 37
• A. 現 敎育大學院生의 意識構造 및 敎育課程에 關한 意見 = 37
• B. 音樂敎育專攻의 새로운 敎育課程 試案作成 = 42
• V. 結論 및 提言 = 45
• A. 結論 = 45
• B. 提言 = 46
• 參考文獻 = 48
• 英文抄錄 = 50