입시위주 교육 여건 속에서의 올바른 가톨릭 종교교육

국문 초록 (Abstract)

한국에서는 입시시험과 연관된 지나친 경쟁의 그 심각성은 대단하다. 본 논문은 이러한 한국 교육계의 ‘부정적인 현실’에 교회가 어떻게 응답할 수 있는가에 대한 고민에서 시작되었다. 종교교육이 본 논문의 두 가지 기둥 중에 한 가지로써 선택된 것도 이 때문이다.
중·고등학교에서 이루어지는 종교교육은 ‘종교’라는 정규 교과과정에 들어있는 교과목이다. 이 교과목은 합법적으로 종교에 대하여 가르치고 논의할 수 있는 시간을 열어준다. 이 열려진 시간을 통해 교회는 교회의 가르침을 학생들에게 제시할 수 있다. 학교라는 현장에 교회가 직접적으로 영향력을 끼칠 수 있는 여건을 학교 종교교육 시간이 만들어 주는 것이다. 이러한 학교 종교교육의 시간의 특징은 가톨릭적인 종교교육, 즉 가톨릭 종교교육을 통해 교회가 학교라는 현장에서 입시위주의 교육여건에 직접적으로 대처할 수 있음을 시사한다. 본 논문은 이러한 가톨릭 종교교육이 현 교육여건에 도움을 주기위해서는 어떠한 방향으로 나아가야할 지를 제시하고자 하였다.
본 논문은 총 3장으로 나누어져 있다. 제1장에서는 우선 한국 교육여건과 연관된 문제들을 살펴보고, 그 원인으로 학벌위주의 사회풍토와 국가주도의 교육정책을 지목하였다. 그런 다음 가톨릭 종교교육의 현실을 교육정책들과 연관하여 살펴보았다. 이를 통해 학생들이 심한 스트레스를 받고 있고, 가정과 학교에서 관계성이 무너지고 있으며 사회가 분열되고 있음을 설명하였다. 또한 가톨릭 종교교육이 기존의 국가주도적인 교육정책으로 인해 여러 방면에서 어려움을 겪고 있고, 이는 새로운 정부의 정책으로 인해 완화될 예정이지만 그래도 밝은 전망이 제시되지 못하고 있음을 설명하였다.
제2장에서는 입시위주의 교육 여건에 맞는 가톨릭 종교교육의 구체적인 대안을 제시하기에 앞서 가톨릭 종교교육 자체에 대해 연구하였다. 이러한 연구는 가톨릭 종교교육의 필요성, 의미, 목적, 대상, 교사, 교육의 동반자로 나누어 이루어졌다. 그리고 이를 바탕으로 본 논문은 가톨릭 종교교육이 본성상 나아가야할 방향을 4가지로 제시하였다.
첫째, 가톨릭 종교교육은 인간성숙과 그리스도인의 성숙에 관한 내용과 종교일반에 관한 내용을 지적인 차원에서 전해야 한다.
둘째, 가톨릭 종교교육은 하느님과 거룩한 삶의 가치를 체험할 수 있도록 해야 한다.
셋째, 가톨릭 종교교육은 학생과 학생, 학생과 교사, 학생과 가정, 학생과 사회, 학생과 신앙공동체 간의 친교를 지향해야 한다.
넷째, 가톨릭 종교교육은 학생들이 사회화 되는 과정에서 복음의 빛으로 비추어진 문화를 제시하여 학생들의 성장에 도움을 주어야 한다.
제3장에서는 제1장에서 언급한 한국 교육이 안고 있는 문제, 즉 학생의 심리적 문제, 가정과 학교 차원에서 드러나는 문제, 사회적으로 드러나는 문제들에 제2장에서 언급한 가톨릭 종교교육의 방향을 대입하여 가톨릭 종교교육이 나아가야 할 방향을 4가지로 제시하였다.
첫째, 가톨릭 종교교육은 학생이 내적 혼란을 극복할 수 있도록 내적 긍정을 이끄는 방향으로 진행되어야 한다.
둘째, 가톨릭 종교교육은 가정이 본래의 교육적 기능을 회복하여 신앙, 생명의 가치, 도덕 등이 학생에게 잘 전해질 수 있도록 해야 한다. 이를 위해 부모와 자녀의 관계가 회복될 수 있도록 대화를 유도하는 방식으로 가톨릭 종교교육은 진행되어야 한다.
셋째, 가톨릭 종교교육은 학생과 학생, 학생과 선생님들 간의 친교를 유도하는 방식으로 진행되어야 한다.
넷째, 가톨릭 종교교육은 사회통합을 위해 모두가 긍정할 수 있는 이념을 제시하고, 학생들이 자신과 다른 처지에 있는 이들을 이해할 수 있도록 도와야 한다.
그리고 본 논문은 위 사항들을 바탕으로 작업지, 일기, 인터뷰, 교육연극, 취재 등을 활용한 구체적인 프로그램을 제시함으로써 연구를 마무리 지었다.

목차 (Table of Contents)

• 서론 1
• 제1장 입시위주의 교육 여건 속에서 가톨릭 종교교육의 현실 5
• 제1절 한국사회 교육의 부정적 현실과 원인 5
• 1. 한국사회와 교육의 현주소 5
• 1) 내적혼란의 원인인 교육 6
• 2) 가족해체의 원인인 교육 9
• 3) 학교해체의 원인인 교육 10
• 4) 사회분열의 원인인 교육 12
• (1) 학력의 세습 12
• (2) 고학력 실업 13
• 2. 현(現) 교육실태에 관한 사회적, 정책적 원인 15
• 1) 학벌위주의 사회풍토 16
• 2) 국가주도의 교육정책 17
• (1) 고등학교 평준화 정책 18
• (2) 제7차 교육과정 20
• 제2절 가톨릭 종교교육의 현실 21
• 1. 획일화된 교육과 가톨릭 종교교육 22
• 1) 고등학교 평준화 정책과 가톨릭 종교교육 23
• 2) 제7차 교육과정과 가톨릭 종교교육 24
• 2. 새 정부의 교육정책과 가톨릭 종교교육 27
• 1) 고교 다양화 300 프로잭트와 가톨릭 종교교육 29
• 2) 학교 자율화 추진 계획과 가톨릭 종교교육 32
• 제2장 가톨릭 종교교육에 대한 이해 34
• 제1절 가톨릭 종교교육의 특성 34
• 1. 가톨릭 종교교육의 필요성 35
• 1) 온전한 인간성장 35
• 2) 세상의 복음화 38
• 2. 가톨릭 종교교육의 의미 39
• 3. 가톨릭 종교교육의 특징 41
• 4. 가톨릭 종교교육의 목적 43
• 5. 가톨릭 종교교육의 대상 45
• 6. 가톨릭 종교교육의 교사 47
• 7. 가톨릭 종교교육의 동반자인 가정 48
• 제2절 가톨릭 종교교육의 실천적 방향 51
• 1. 지적 교육 51
• 2. 체험 교육 52
• 3. 친교 교육 53
• 4. 문화 교육 55
• 제3장 현(現) 교육현실에 따른 가톨릭 종교교육 57
• 제1절 입시위주 교육현실에 따른 가톨릭 종교교육의 방향 57
• 1. 내적 긍정을 이끄는 가톨릭 종교교육 57
• 2. 가족의 대화를 유도하는 가톨릭 종교교육 59
• 3. 친교적 학교를 지향하는 가톨릭 종교교육 63
• 4. 사회통합을 위한 가톨릭 종교교육 65
• 제2절 가톨릭 종교교육 프로그램 제언 67
• 1. 자신의 의미를 찾는 교육 68
• 1) 작업지와 나눔을 통한 자기발견 69
• 2) 이웃들의 진술을 통한 자기발견 72
• 3) 하느님 시각으로 일기쓰기를 통한 자아성찰 78
• 2. 인터뷰를 통한 부모, 선생님, 친구와의 대화유도 81
• 3. 교육연극을 통한 사회통합 교육 86
• 4. 취재를 통한 생명교육 88
• 제3절 학교차원의 지원 93
• 1. 진로교육과 가톨릭 종교교육 93
• 2. 부모모임과 가톨릭 종교교육 96
• 결론 98
• 1. 요약 98
• 2. 활용방안 100
• 3. 남겨진 연구과제와 기대 101
• 참고문헌 104