웹기반수업(WBI)에 의한 사회과 교육의 효과 분석 = Analysis of Effects on WBI applied to the Social Education
저자
발행사항
[수원] : 경기대학교 교육대학원, 2001
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경기대학교 교육대학원 : 교육정보공학전공 2001. 8
발행연도
2001
작성언어
한국어
주제어
KDC
373
발행국(도시)
경기도
형태사항
iv, 78 p.
소장기관
본 연구에서는 초등학교 4학년을 대상으로 웹기반수업(WBI)과 전통적 수업을 각각 집단을 나누어 실시한 후 학생들의 설문 내용과 지필 평가지를 토대로 웹기반수업(WBI) 방법과 전통적수업 방법을 적용한 교육의 효과를 비교 분석하였다.
학업성취도의 측정은 15개 문항을 명제적 지식, 방법적 지식, 전략적 지식으로 구분하여 평가한 후 웹기반수업반과 전통적수업반으로 나누어 t검증하였다. 그 결과 명제적 지식과 방법적 지식은 두 집단간의 차이가 나타나지 않았으나, 전략적 지식에 관한 학업성취도는 웹기반수업 집단이 전통적수업 집단에 비하여 더 높게 나타났다.
학습목표에 대한 만족도 및 학습활동에 대한 흥미도, 용이도(容易度),수용도(受用度) 등은 167명의 학생들로부터 설문 응답을 받은 내용을 t검증과 회귀분석을 통하여 아래와 같은 결론을 내릴 수 있었다.
첫째, 사회과 수업의 학습목표에 대한 만족도는 웹기반수업 집단의 경우가 전통적수업 집단보다 높게 나타나 학생들은 웹기반수업을 통하여 학습목표에 알맞게 사회과를 충분히 학습할 수 있었다.
둘째, 웹기반수업 집단의 경우 전통적수업 집단의 학생들보다 학습자료의 내용에 흥미를 많이 느끼고 있다. 즉, 웹기반 학습 자료는 교과서 형태의 자료보다 더 흥미있는 학습자료로 지각된다.
셋째, 사회과 학습 내용에 대한 학생들의 수용도는 웹기반수업 집단이 전통적수업 집단보다 더 적극적인 긍정을 나타내어 통계적으로 유의한 결과를 얻었다. 이는 웹기반수업에 대한 학생들의 기대가 크고 높았으며, 웹기반수업을 적극 원하고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 사회과 수업에 대한 용이도는 웹기반수업 집단이 전통적수업 집단보다 더 높았다. 따라서 웹기반수업 집단의 경우 전통적수업 집단의 학생들보다 학습 내용에 대해 더 쉽게 이해되고 있었다.
다섯째, 학습목표 만족도에 대한 영향요인 회귀분석을 통하여학습자료의 용이도가 학습목표 만족도에 영향을 미치고 있고, 학습목표 수용도와 학생 개개인의 컴퓨터 활용 능력이 학습목표 만족도에 영향을 미치고 있었다.
Analysis of Effects on WBI applied to the Social Education.
In this study, the effects of the WBI method and the traditional teaching method were compared and analyzed using the students' survey and achivement tests after one group of the 4th graders were taught by the WBI method and the other group were taught by the traditional teaching method.
For the measurement of learning achivement, 15 Questions which were classified in the propositional knowledge, the methodological knowledge and the strategic knowledge, were evaluated as an achivement test. And then, each result of the test of two groups were separately verified by T-verification
As the result, two groups didn't have a significant difference in the propositional knowledge and the methodological knowledge. But the WBI group was higher than the traditional teaching group in the strategic knowledge of the achivement test.
To know about the degree of satisfaction for a goal of study, the degree of interests, easiness and acceptance for learning activities, the contents of a survey, 167 students answered, were analyzed and verified using T- verification and regression analysis
The results of this study were as follows:
First the degree of satisfaction about the social class was higher in the WBI group than the traditional teaching wethod group. So. students in WBI Class could study enough in the social class which was appropriate to the goal of study.
Second, student of the WBI group were more interested in teaching materials than students of the traditional teaching method group. That is, students recognized that the teaching materials of the WBI group were much more interesting than that of shapes of text book.
Third, there was a statistically meaningful result in this study, the WBI group had more positive affirmation than the traditional teaching method group in the degree of students' acceptance about the contents of social class. It means that student's anticipation for the WBI was high and they wanted to take the WBI strongly. too.
Fourth, the WBI group were higher than the traditional teaching method group in the degree of easiness about the social class Accordingly, the WBI group Could understand the content of their learning easier than the traditional teaching method group.
Fifth, Using the regression analysis for effective factors in the degree of satisfaction about goals of study, this study found that. The degree of easiness effected on the degree of satisfaction acceptance. And also, the ability of usage of a computer affected on the degree of satisfaction about goals of study.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)