기독교 유아교육을 위한 교회 아기학교 교육과정 설계 연구
저자
발행사항
서울 : 총신대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사)-- 총신대학교 교육대학원 : 교육학과 기독교 교육 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
87 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김희자
소장기관
인간의 발달 과정에서 가장 중요한 시기인 영. 유아기에 무엇을 가르칠 것인가에 대한 고민은 중요하다. 유아는 생각하고 받아들이는 것이 스펀지와 같아서 무엇을 보여 주고 가르치는지에 따라 영향을 받게 된다. 하나님의 형상을 닮은 유아들이 어릴 때부터 삶의 모든 영역에서 기독교적 가치관을 형성하고 지속적으로 하나님의 자녀로서의 정체성을 유지하기 위해 기독교 유아교육은 필요하다.
현대 사회는 모든 종교와 사상과 사람들을 존중해야 한다는 다원주의, 어떤 절대적인 가치가 없는 선과 악에 대한 태도를 주장하는 상대주의, 물질이 신이 된 물질 만능주의의 시대 속에 살아가고 있다. 진리가 왜곡된 시대에 살면서 다음세대를 이끌어 갈 유아들에게 참된 진리가 무엇이고 그 진리와 가치를 위해 어떻게 살아가야 하는지 가르치는 것은 매우 중요하다(한국기독교유아교육학회, 1999). 이러한 시대의 특징을 인식하고 한국 교회와 기독교 유아교육에 뜻을 가진 많은 지도자들은 이 나라의 희망이며 내일인 유아들을 기독교적 세계관으로 삶의 전 영역에서 가르치기 위한 연구와 노력을 계속 해 왔다. 특히, 아기 학교는 이러한 중요성에 의해 20여 년 전부터 충신 아기학교에서 처음 시작이 되었고, 한국 교회 아기학교의 모체가 되었다. 이곳의 연구진들에 의해 여러 차례의 시행착오를 거치면서 교육과정이 개발되어 현재 교육 활동을 하고 있는 많은 교회의 아기학교에 실제적인 도움이 되어 왔다. 하지만 이러한 충신 아기학교의 교육과정은 개별적인 주제에 따른 실행 중심의 프로그램이 많고 신학적, 학문적 바탕을 알 수 있는 문헌들을 쉽게 찾기가 어렵고 개발된 교수-학습 자료들이 오래되어 새롭게 재구성 될 필요가 있다. 또한 각 교회들이 아기학교를 운영하면서 충신 아기학교에서 개발한 교육과정 중에서 일부를 선택적으로 설계해서 운영하다 보니 전반적인 체계가 없고 지역 사회 문화 센터 프로그램을 그대로 들여와 반영하고 있는 실정이다. 그리고 해를 거듭할수록 사역자 변경에 의해 매번 새로운 방향과 프로그램을 구성하고 실행해야 하기 때문에 사역자와 봉사자 모두가 처음부터 다시 연구하고 준비해야 하는 어려움이 있다. 무엇보다 나라의 무상 교육으로 인해 아기학교 개월 수에 해당하는 유아들이 어린이집으로 이동을 하기 때문에 교회의 주중 아기학교에서 지역 사회 유아들에게 복음을 전하고, 기독교 적 세계관으로 양육할 수 있는 기회가 줄어들고 있다. 이러한 이유들로 아기학교에서는 세상의 일반 교육과 구별된 기독교 세계관에 기초한 체계적이고 실제적이며 전문화된 아기학교 유아교육과정이 필요하다. 이를 위해 훈련된 기독교 교사가 교육과정의 기초가 되는 유아 및 지식에 대한 기독교적 이해를 바탕으로 자신과 학교 공동체의 교육 철학을 세우고, 그에 따라 교육과정 또는 수업을 설계하는데 있어 학습목표 설정, 학습 내용 구성, 교수-학습 방법, 학습 평가에 적용해야 할 원리들을 기독교적 관점에서 연구하고 찾아 반석 위에 새 집을 짓는 교육을 해야 할 것이다(이정미, 2011, p.25).
따라서 본 연구의 목적은 기독교 세계관에 기초한 다양한 기독교 유아교육과정과 주중 교회학교의 유아교육과정을 살펴보고 이를 토대로 아기학교 실정에 맞는 2년 과정의 기독교 유아교육 과정을 설계하여 처음 입학한 유아들이 아기학교 개월 수에 해당하는 시기까지 졸업할 수 있도록 교육과정을 구성하여 태어나서 가장 중요한 시기인 유아기부터 기독교 유아교육을 받을 수 있도록 돕고자 하는 것이다.
본 논문의 목적을 조금 더 구체적으로 설명하면 다음과 같다.
첫째, 다양한 기독교 유아교육과정과 주중 교회 학교의 유아교육과정을 고찰하여 기독교 유아 교육의 신학적, 학문적 바탕을 밝히고
둘째, 학계에서 인정된 기독교 유아교육의 표준 모델을 살펴보고, 그 장. 단점을 소개하고 현장에서 적용할 수 있는 보완 모델을 제시하며
셋째, 한국 교회의 주중 학교인 아기학교 실정에 맞는 2년 과정의 기독교 유아 교육과정을 설계하는 것이다.
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