사회정의 관심과 실천 모형 검증: 상담전공 대학원생을 중심으로 = Social-Cognitive Model of Social Justice Interest and Commitment : Focused on Undergraduate Counseling Students
저자
발행사항
김해 : 인제대학교 교육대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사)-- 인제대학교 교육대학원 : 상담심리전공 2021. 8
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
DDC
158.3 판사항(23)
발행국(도시)
경상남도
형태사항
77p; : 표 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 금창민
UCI식별코드
I804:48012-200000509925
소장기관
The primary purpose of this study is to investigate psychological processes based on the social justice interests and commitment of Korean undergraduate counseling students’ as well as to explore implication lessons in order to promote social justice commitment among them. A theoretical frame of predicting social justice commitment originated from Miller and colleagues’(2009) is employed in this study. Specifically, we confirmed the hypothesis that social justice self-efficacy and outcome expectations affect social justice interest and social justice interest affects social justice commitment. It also verified how Social supports and barriers, which are contextual factors, affect social justice commitment.
To this end, more than 300 undergraduate counseling students were surveyed on Social Issue Questionnaires(SIQ; Miller et al., 2009), Social Desirability Scales(SDS-24; Kim Young-Suk, 2010), and other demographic questions, and 332 of the 346 questionnaires were used for final analysis. To prevent overestimation of measurement, the main results of the structural equation model verification under the control of social desirability are as follows.
First, social justice interests and practice models, such as prior studies based on SCCT models, have been shown to be suitable for application to graduate students majoring in counseling. Social justice self-efficacy has a static impact on social justice interest and outcome expectation, and social justice interests have a static impact on social justice commitment. Second, unlike prior studies, social justice outcome expectation showed that have no significant impact on social justice interest and social justice commitment. Third, social justice social support, which is a contextual factor, has been shown to be significant in both direct effects on social justice practice and indirect effects through a sense of social justice self-efficacy. On the other hand, social justice social barrier was not concerned with both social justice self-efficacy and social justice commitment, but only with the covariance of social justice social support. Based on the above findings, we discuss the implications for social justice for undergraduate counseling students, and present suggestions for limitations and follow-up research.
본 연구는 사회인지진로이론(SCCT)을 사회정의 영역에 적용한 Miller 등(2009)의 연구를 반복검증하여 국내 상담전공 대학원생의 사회정의에 대한 관심과 실천에서의 심리적 과정을 살펴보고 사회정의 활동을 촉진하기 위한 방안을 모색하는데 목적이 있다. 구체적으로 사회정의 자기효능감이 사회정의 결과기대와 사회정의 관심에 영향을 주고 사회정의 관심이 사회정의 실천에 영향을 준다는 가설을 확인하였다. 또 맥락적 요인인 사회정의 사회적 지지와 사회적 장애가 사회정의 실천에 어떠한 영향을 주는지 검증하였다.
이를 위하여 전국에 소재한 상담전공 대학원생 남녀 300여 명을 대상으로 사회적 이슈 질문지(SIQ), 사회적 바람직성 척도(SDS-24), 인구통계학적 및 사회정의 활동 관련 요인에 대한 설문을 실시하였으며 회수된 설문지 346부 중 불성실하게 응답한 8부와 사회적 바람직성을 통제한 6부를 제외한 332부가 최종 분석에 사용되었다. 측정의 과대 추정을 막기 위해 사회적 바람직성을 통제한 상태에서 구조방적식 모형 검증을 실시한 주요 결과는 아래와 같다.
첫째, SCCT 모델을 사회정의 영역에 적용한 선행연구들과 같이 사회정의 관심과 실천 모형은 상담전공 대학원생을 대상으로 적용하기에 적합한 것으로 나타났다. 사회정의 자기효능감은 사회정의 관심과 사회정의 결과기대에 정적인 영향을 주고 사회정의 관심은 사회정의 실천에 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 선행연구와 달리 사회정의 결과기대는 사회정의 관심과 사회정의 실천에 미치는 영향이 유의하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 맥락적 요인인 사회정의 사회적 지지는 사회정의 실천에 대한 직접효과와 사회정의 자기효능감을 통한 간접효과 모두 유의한 것으로 나타났다. 반면 사회정의 사회적 장애는 사회정의 자기효능감과 사회정의 실천에 모두 유의하지 않고 사회정의 사회적 지지에 대한 공분산만 유의하였다. 이상의 연구결과를 바탕으로 본 연구의 시사점과 상담전공 대학원생의 사회정의에 대해 논의하고 연구의 한계점 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.
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