국내 대학 무용학과 교과과정 분석 및 융복합 교육 방향성 연구

국문 초록 (Abstract)

학령인구 감소로 인해 국내 대학 무용학과를 비롯한 타 학과들은 심각한 정원 미달 사태를 겪고 있으며 지방대를 중심으로 신입생 정원 축소, 학과 통폐합, 폐과 등 대학구조조정이 이루어지고 있다. 위기에 직면한 국내 대학들은 변화하는 시대를 인지하고 대학 교육혁신을 선언하며 앞으로의 교육환경에서 실제적인 변화를 가져올 수 있는 융복합 교육으로 학사제도를 개편하여 운영하고 있다.
본 연구는 시대의 변화에 맞춰 21세기에서 요구하는 ‘창의 융합형 인재’ 양성의 필요성을 인식하며, 무용 인재들이 다양한 분야의 사회 진출을 할 수 있도록 국내 대학 무용학과 교과과정을 분석하고 무용학과에서 활용할 수 있는 융복합 교육의 방향성을 제시하는데 연구의 목적을 둔다.
전국 31개 대학 무용학과의 교과과정을 살펴보고, 교과과정 심층 분석을 위해 그 중 융복합 교육 프로그램을 운영하고 있는 총 11개교 대학을 선정하였다. 그 결과 무용-한의학 트랙, 전공트랙제도, 전공인정과목(연극뮤지컬전공), 진로개발로드맵 CDR, 자기설계융합전공, 기술-예술 융합예술학, 융합문화예술대학, 융·복합전문인 특성화 프로그램 등을 실행하고 있다.
위와 같이 현재 국내 대학 무용학과는 기존의 교육방식과 다른 다양한 방식으로 융복합 교육을 진행하고 있다. 각 대학의 특성에 맞춰 무용과 타 분야를 융합한 여러 교과목들이 개설되어있지만 ‘창의 융합형 인재’ 양성이라는 관점에서 볼 때, 학생들이 들을 수 있는 융복합 교과목 수는 여전히 부족하다. 따라서 국내 대학 무용학과가 직면한 문제들을 융복합 교육을 통해 무용 인재들이 다양한 예술 분야로 진출할 수 있도록 예술영역 자체의 범위를 넓힐 수 있는 방향성을 제안해보고자 한다.
첫째, 무용 전공영역의 확대라는 측면에서, 전공자들이 관련 기술을 습득하고 창의력을 발달시키기 위해 교과목을 세분화해야 한다. 이는 전공자들이 다양한 영역으로 개인 활동 창출의 기회를 제공받을 수 있도록 교육과정의 기본적인 틀을 재구조화하여 무용의 특수성을 확립해야 한다.
둘째, 4차산업의 기술발전과 학제 간 융합의 필요성이 대두되는 시점에서 무용학과와 과학기술 관련 학과와의 협동을 통해 전공 간의 학문 지식을 공유 및 연계하여 과학기술의 기초적 활용법과 전문적인 지식을 습득할 수 있는 교과과정을 개발해야 한다.
셋째, 무용은 내부감각 및 외부자극에 대한 반응을 통해 예술적 즉흥성, 창의적 표현력을 보다 적극적으로 이끌어 낼 수 있는 학문이다. 예술의 창의적 표현(무용)과 과학적 특성(과학), 심리적 접근(심리학)을 통합하여 정신건강과 치료를 돕는 학과 간, 학문 간의 융복합 방향을 모색해야 한다. 예술이 치료의 도구로써 사용될 수 있는 교과과정 개발을 통해 무용이 의·과학적으로 시야를 확장해야 한다.
넷째, 현재의 문화예술영역은 순수 창작활동의 범주를 넘어 부가가치를 생산하는 문화산업의 콘텐츠이다. 예술적 교류 및 문화예술의 본질적 가치를 극대화할 수 있도록 새로운 산업 영역, 문화예술경영으로서의 무용 교육이 이루어져야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구 방법 및 제한점 3
• 4. 선행연구의 분석 5
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 무용교육의 의의 11
• 2. 창의·융합 교육 14
• 3. 대학무용교육의 변천 17
• Ⅲ. 국내 대학 무용학과 교과과정 현황 21
• 1. 경희대학교 21
• 2. 조선대학교 23
• 3. 한성대학교 24
• 4. 숙명여자대학교 25
• 5. 계명대학교 27
• 6. 성균관대학교 28
• 7. 상명대학교 29
• 8. 동덕여자대학교 30
• 9. 국민대학교 32
• 10. 서울기독대학교 33
• 11. 성신여자대학교 34
• Ⅳ. 국내 대학 무용학과 내에 융복합 교육 36
• 1. 융복합 교과과정 무용학부 현황 36
• 1) 경희대학교 무용학부 36
• 2) 한성대학교 예술학부 한국무용·현대무용·발레 39
• 3) 계명대학교 공연학부 무용전공 41
• 4) 상명대학교 스포츠무용학부 무용예술전공 43
• 5) 국민대학교 공연예술학부 무용전공 49
• 2. 융복합 교과과정 무용학과 현황 52
• 1) 성균관대학교 무용학과 52
• 2) 성신여자대학교 무용예술학과 53
• 3) 조선대학교 공연예술무용과 54
• 4) 융복합 교과과정 적용 대학 현황 55
• Ⅴ. 국내 대학 무용학과에서 융복합 교육의 방향성 56
• 1. 교과 재구조화 56
• 2. 무용과 과학기술의 융합 57
• 3. 무용과 의·과학의 융합 57
• 4. 무용과 예술경영의 융합 58
• Ⅵ. 결론 및 제언 60
• 1. 결론 60
• 2. 제언 62
• 참고문헌 63
• ABSTRACT 69
• 부록 72