공업계 고등학교 학생들의 의식구조 분석을 통한 개선방향에 관한 연구 = (A) Study on the Improvement through Analysis of Technical High School Student's Conscious Structure for the Technical Education
저자
발행사항
수원 : 경기대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경기대학교 교육대학원 : 전기전자통신교육전공 2006. 2
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.6456 판사항(4)
DDC
621.30712 판사항(21)
발행국(도시)
경기도
형태사항
vi, 50p. : 챠트 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 40-42
소장기관
본 연구는 공업계 고등학교 학생들의 공업교육에 대한 의식구조에 대한 조사를 수행함으로써 공업교육의 바람직한 방향을 모색하며 공업계 고등학교 교육 및 직업지도에 새로운 시사점을 얻는데 그 목적을 두고서 연구를 추진하였다.
이와 같은 본 연구 목적을 위하여 문헌 조사를 통하여 이론적 기초를 마련하였고, 설문조사를 통해 공업계 고등학교 학생들의 공업교육에 대한 의식구조를 파악하였다. 설문조사는 경기도 소재 7개교를 표집 하여 300부 자료를 수집·분석하였고 자료 분석은 알아보기 쉽게 빈도와 백분율(%)로 처리하였으며 수집된 자료의 통계적 처리는 SPSS 프로그램에 의해 전산 처리 하였다.
이 연구를 통하여 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 공업계 고등학생들의 입학동기 및 졸업 후 진로에 대한 기초 자료를 조사한 결과, 공업계 고등학교 학생들의 중학교 때 성적은 중, 하위권 학생들이 가장 많았고 공업계 고등학교에 입학한 동기는 대부분의 학생들이 성적이 안 좋아서라는 이유를 가장 많이 선택하였다. 졸업 후의 진로 계획에 대하여 조사한 결과 대학 진학을 원한다는 학생들이 취업을 원하는 학생들보다 월등히 높은 분포를 보였으며 졸업 후의 희망하는 장래 직업은 전공과 상관없는 직업을 원하는 학생들이 가장 많았다.
둘째, 학생, 교사, 학부모, 일반 사람, 기업들이 공업계 고등학교 학생들을 어떻게 바라보고 있는 가에 대한 학생들의 인식 정도를 살펴본 결과, 공업계 고등학교 학생들은 같은 반 친구들이 어떠한 의욕도 없는 것 같다는 생각을 가장 많이 하였고, 공업계 고등학교에 재학하는 학생들을 교사들이 어떻게 생각할 것 같은 가에 대한 질문에서는 교사들이 자신들에 대하여 아무 관심이 없다고 생각하는 학생들이 가장 많았다. 또한 공업계 고등학교에 재학하는 학생들을 부모님들이 어떻게 생각할 것 같은가에 대한 질문에서는 부모님들이 자녀 교육에 매우 관심이 많다고 응답한 학생들이 높은 분포를 보였고, 공업계 고등학교에 재학하는 학생들을 주위 사람들은 어떻게 생각할 것 같은가에 대한 질문에서는 일반 사람들은 공업계 고등학교 학생들에게 아무 관심이 없을 것 같다고 응답한 학생들이 가장 많았다. 마지막으로 공업계 고등학교에 재학하는 학생들을 기업들이 어떻게 생각할 것 같은가에 대한 질문에서는 저임금 및 대우를 받지 못할 것 같다고 생각한 학생들이 가장 많이 나타났다.
셋째, 공업계 고등학생들의 공업교육의 지도 내용 및 현장 실습에 관한 만족도를 살펴본 결과, 공업계 고등학교의 전공 학과에 편성되어 있는 과목 수업이 교육과정에 따라 이루어지고 있는지에 대하여 아무런 관심이 없다고 응답한 학생들이 가장 많았고, 공업계 고등학교 학생들이 현재 배우고 있는 전공 교재의 내용이 어렵지만 이해는 하고 있다고 응답한 학생들이 가장 많았다. 또한 공업계 고등학교에서 현재 이루어지고 있는 전공 학과의 실습은 형식적 실습을 반복하므로 발전성이 없다고 응답한 학생들이 가장 많았고, 공업계 고등학교에서 전공 교과목 (이론 및 실기) 시간에 활용하는 기자재는 산업현장에서 필요한 기자재가 아닌 형식적인 기자재를 사용하고 있다고 응답한 학생들이 가장 많았다. 마지막으로 공업계 고등학교에서 졸업하기 전 실시되는 자격증 취득은 열심히 이론과 실습을 공부하지 않고 자격증 시험 응시 한 달 전부터 공부하면 취득 할 수 있다고 응답한 학생들이 높은 분포를 보였다.
공업계 고등학교 학생들의 공업교육에 대한 의식구조는 위에서 살펴본 결과, 전반적으로 부정적인 것으로 나타났다. 따라서 이러한 학생들의 부정적인 의식구조를 긍정적인 것으로 전환시킬 필요가 있다. 이에 교사는 따뜻한 관심과 사랑으로 학생들을 대하고, 학교에서는 다양하고 신축적인 교육과정을 운영하며, 정부는 과감한 공업계의 시설 투자와 함께 효과적인 교육 실습 프로그램을 개발하는 정책적인 지원을 해야 할 것이다. 무엇보다도 학력 중시의 사회 풍토에서 벗어나 어느 분야이든 성실히 노력하여 전문적인 기술을 쌓으면 성공할 수 있다는 기술을 중시하는 사회로의 실질적인 변화가 요구 된다.
The purpose of this study is to seek a desirable direction of technical education and acquire new suggestions on the education and career guidance at technical high schools by carrying out survey on technical high school student's awareness structure of technical education.
To this end, theoretical foundation was laid through literature research, and the technical high school students' awareness structure of technical education was identified through questionnaire survey. For the questionnaire survey, 300 copies of questionnaire responses were collected after sampling seven schools located in Gyeonggi Province. The analysis of the collected data were processed with frequency and percentage (%), and the SPSS program was used for statistical processing of the data.
The results obtained in this study are summarized as follows:
First, investigation of the basic data on the motive to enter technical high schools and desired career path after graduating from the technical high schools revealed that the technical high schools students' academic records in middle school were mostly in the mid and lower groups. Regarding the motive to enter the technical high schools, most students chose the reason of bad academic records. For the career plan after graduation, the students wishing to go to college showed much higher distribution than those desiring to get a job. For future career, the highest ratio of the students chose jobs irrelevant to their majors.
Second, as a result of examining students' awareness on how students, teachers, parentis, general public and films will view the technical high school students, the technical high school students thought that their classmates did not seem to have any volition. Regarding how teachers would think of the technical high school students, the highest ratio of students thought their teachers were indifferent. For the question about how parents would think of the technical high school students, those students who replied that their parents had great interest in their children's education showed high distribution. About the question that how surrounding people would think of the technical high students, the highest ratio of the students responded that they thought general public would have no interest in them. Lastly, for the question about how firms would think of the technical high school students, the students who thought they would get low wage and not receive good treatment took up the highest ratio.
Third, for the technical high school students' satisfaction of lesson and field practice for technical education, the highest ratio of the students said they had no interest in whether their classes followed proper curricula. The most students responded that they understood the content of their major, though the content in the textbooks for their majors were difficult. The highest ratio of the students indicated that they received field practices for their majors in line with formal field practices. The most students replied that formal materials and equipment were used, not those required in the industrial sites, as to the materials and equipment used in the classes (theory and practical skills). For certificates/licenses before graduating from the technical high schools, the technical high school students, who replied that they could obtain those certificates/licenses, if they study about a month prior to the exams, without studying the theories and practical skills learned throughout the school courses hard, showed high distribution.
As a result, the technical high school students' awareness structure of technical education was generally negative. For this reason, we need to change such negative awareness structure of the students to a positive one. To do so, teachers should treat the students with warm interest and love, schools need to operate various and flexible curricula and the government is required to support the policy to develop effective teaching practice programs as well as the policy promoting facility investment by the industrial sector. Above all, our society needs to truly change to the society where technology is cherished in that anyone who builds up professional technology in any field can succeed, deviating from education background-valued social climate.
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