PBL(Problem-Based Learning)을 적용한 초등학교 5학년 음악수업에서의 다문화 교육 = A Study on the Multi-Cultural Education for 5th Grade Music Class based on the Problem-Based Learning Theory
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경인교육대학교 교육대학원 : 초등음악교육 전공 2009. 2
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
ⅴ, 103 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수:황병훈
소장기관
본 연구의 목적은 초등학교 5학년 음악과 수업에서 PBL을 적용한 다문화 음악 수업 방법을 개발하고 이를 음악 수업에 적용하여 그 효과를 알아보는 데 있다.
본 연구는 인천광역시 소재 한 초등학교 5학년 학생 29명을 대상으로 2008년 1학기 6월부터 7월까지 2달에 걸쳐 10차시 실시하였다. 연구를 위하여 다문화 교육의 필요성과 PBL의 교수 학습 원리를 고찰하였고, PBL에 근거한 다문화 음악 수업안을 설계한 후, 실제 수업에 적용하였다.
그리고 수업 장면을 녹화한 비디오, 수업 관찰 및 면담, 참여관찰 일지, 학습 결과물, 자기평가, 모둠원 평가, 수업 소감문 등의 수집된 자료를 분석하여 학생들의 다문화에 대한 이해 변화, 다문화 음악 교육을 경험한 학생들의 다문화에 대한 태도 변화, PBL을 적용한 다문화 음악 수업에 대한 학생의 반응 등에 초점을 두어 분석하고 이에 대한 결과를 도출하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 학생들은 다양한 음악 및 문화가 존재한다는 것을 자연스럽게 인식하게 되었다. 학생들은 문제를 해결해나가는 과정에서 다른 나라의 음악 및 문화에 대해 있는 그대로 받아들이는 것을 알 수 있었다.
둘째, 민요와 악기를 주제로 하는 문제 해결 과정에서 다른 나라의 전통의상, 풍습과 생활 모습, 자연 환경, 언어 등을 자연스럽게 습득하게 되었다.
셋째, 우리 음악·문화와 다른 나라 음악·문화 간의 비교를 통해 같음과 다름을 구분하고 각 나라의 음악에는 그 민족 특유의 생각과 문화와 얼이 배어있는 것임을 인지하고 각각 존중되어야 함을 인식하였다.
넷째, 다른 나라 음악·문화에 대한 호기심의 변화를 알 수 있었다. 처음에는 관심조차 없었던 다른 나라 민요나 고유 악기에 대해서 ‘더 배워보고 싶고, 알아보고 싶고, 직접 연주해보고 싶은 생각’으로 관심이 증가되었다.
다섯째, 각 나라마다 민요와 악기에 그 나라의 특징이 잘 나타난다는 것을 알게 된 후로는 우리 음악에도 우리 민족만의 특징과 생각이 담겨 있으므로 잘 배우고 많이 불러서 우리 음악을 잘 알려야겠다고 생각할 정도로 우리 음악에 대한 인식이 변화됨을 알 수 있었다.
여섯째, 다문화 음악 수업에 PBL을 적용해 봄으로써 다문화 음악 교육의 새로운 가능성을 제시하였다.
이와 같이 PBL을 적용한 다문화 음악 수업은 학생들의 다문화에 대한 이해의 폭을 넓혔으며, 다문화에 대한 태도의 긍정적인 변화를 가져왔고, 학습활동에 적극적이고 흥미롭게 참여하는 자기주도적 학습 능력을 향상시켰다. 또한 우리 음악의 가치를 새롭게 깨닫고 인정하는 계기가 되었다.
The purpose of this study is developing the PBL-applied multi-cultural music class method and applying it to music instruction to examine its effectiveness.
This study was done in 10 class hours by 29 students in the 5th grade of an elementary school in Incheon from June to July, 2008. For the study, the necessity of multi-cultural education and teaching-learning discipline of PBL was considered, and the plan for PBL-based multi-cultural music class was designed to be applied to the real classes.
Data was collected through recorded videotapes of classes, class observation and face-to-face talk with students, daily record of participation and observation, results of learning, self-evaluation, group evaluation and thoughts on class and so on. The analysis was focused on the change of students' understanding about multi-culture and their reaction to PBL-applied multi-cultural music class. Consequently, results were deducted from the analysis.
The conclusions that could be drawn from the results are as follows :
Firstly, the students naturally became to recognize the existence of various music and cultures. Through the process of problem-solving, it could be found that the students accepted the music and cultures of other countries as they were.
Secondly, through the process of problem-solving about folk songs and musical instruments, the students naturally became to acquire other countries' costumes, customs, life styles, natural environments, and languages, etc.
Thirdly, by comparing our country's music and culture with other countries', the students distinguished them by their similarity and distinction. The pupils recognized that each country's music is saturated with its unique mind, culture and spirit, and realized that they should be respected.
Fourthly, the change of curiosity about other countries' music and culture could be found out. The students' concern for other countries' folk songs or their own musical instruments which, at first, they were indifferent to, increased to the extent that they wanted to learn, investigate and try to play them.
Fifthly, after the students came to know that each county's folk songs and musical instruments show the distinctions of it, it could be found that their awareness about our country's music, which is filled with Korean people's own characteristic and mind, was so changed that the students intended to introduce it to others well by fully learning and frequently singing it.
Lastly, through applying PBL to multi-cultural music class, the new possibilities of multi-cultural music education were presented.
As mentioned above, PBL-applied multi-cultural music class extended the students' understanding of multi-culture, produced positive change of their attitudes toward it, made the students get the self-learning ability to actively join the music class with interest and had them realize and recognize the value of our country's music.
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