다문화가정 자녀의 문화적응 스트레스가 내면화 문제행동에 미치는 영향 : -가족지지, 교사지지, 또래친구지지의 매개효과를 중심으로- = The Effect of Cultural Adaptation Stress on Internalization Problem Behavior of teenager from Multicultural Families - Focusing on the mediating effect of family support, teacher support, and peer support -
저자
발행사항
영주 : 동양대학교, 2022
학위논문사항
학위논문(석사)-- 동양대학교 : 상담심리학과 2022.12
발행연도
2022
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경상북도
형태사항
67 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 백성은
UCI식별코드
I804:47028-200000679988
소장기관
본 연구목적은 다문화 자녀의 문화적응 스트레스와 내면화 문제행동의 관계에서 가족지지, 교사지지, 또래친구지지의 매개효과를 세분화해서 살펴보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 전국에 있는 중·고등학교 및 가족센터의 협조를 받아 14세~19세 연령대의 다문화가정 청소년기 자녀 208명의 자료를 분석에 사용하였다. 자료 분석은 SPSS 28.0 프로그램을 이용한 빈도분석과 기술통계분석, 각 변인 간 Pearson 상관계수를 도출하였다. 그리고 각 변인 간 관계 검증을 위해 단순회귀분석과 다중회귀분석을 실시하였고, Process Macro 4.1의 모델 4기법을 이용한 연구모델과 매개효과 검증이 이루어졌다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구 문제 검증에 앞선 기초 분석 결과 문화적응 스트레스와 가족지지, 신체 증상과 교사 지지의 관계를 제외한 전 변수 간 관계에서 유의미한 상관관계가 나타났다.
둘째, 다문화가정 자녀의 문화적응 스트레스와 내면화 문제행동과의 관계에서 가족지지의 매개효과를 확인해본 결과, 다문화가정 자녀의 문화적응 스트레스와 내면화 문제행동과의 관계에서 가족지지는 부분매개효과가 있다는 것을 확인하였다. 구체적으로 다문화가정 자녀의 경우 문화적응 스트레스로 인해 우울/불안, 신체화로 대표될 수 있는 내면화 문제행동에 취약할 수 있음을 드러내는 동시에 이 과정에 가족지지는 매개변인으로 작용한다는 의미이다.
셋째, 다문화가정 자녀의 문화적응 스트레스와 내면화 문제행동과의 관계에서 교사지지의 매개효과를 확인해본 결과, 다문화가정 자녀의 문화적응 스트레스와 내면화 문제행동과의 관계에서 교사지지는 매개효과가 없는 것으로 나타났다.
넷째, 다문화가정 자녀의 문화적응 스트레스와 내면화 문제행동과의 관계에서 또래친구지지의 매개효과를 확인해본 결과, 다문화가정 자녀의 문화적응 스트레스와 내면화 문제행동과의 관계에서 또래친구지지는 매개효과가 없는 것으로 나타났다.
본 연구는 다문화가정 자녀의 문화적응 스트레스와 내면화 문제행동과의 관계에서 가족, 교사, 또래친구로 지지체계를 세분화하여 살펴보았으며, 그 결과 가족지지의 매개효과를 규명하는 것에 학문적 의의가 있다. 본 연구에서 다문화가정 자녀의 문화적응 스트레스는 내면화 문제행동의 야기 등 청소년의 정신건강에 부적인 영향을 미치는 것을 확인하였고, 그 과정에 가족지지의 중요성을 입증하였다는 점에서 본 연구 결과가 갖는 의의가 있다. 이를 바탕으로 향후 다문화가정 자녀를 위한 지원 정책과 제도 마련에 근거가 되는 기초자료로 활용될 것으로 기대된다.
The purpose of this study is to examine the mediating effects of family support, teacher support, and peer friend support in the relationship between cultural adaptation stress and internalization problem behavior of multicultural children. In order to achieve this purpose, data from 208 children from multicultural families in the age range of 14 to 19 were used for analysis with the cooperation of middle and high schools and family centers across the country. For data analysis, frequency analysis and descriptive statistics analysis using the SPSS 28.0 program, and Pearson correlation coefficient between each variable were derived. In addition, simple regression analysis and multiple regression analysis were conducted to verify the relationship between each variable, and research models and mediating effects were verified using the Model 4 technique of Process Macro 4.1. The results of the study are as follows.
First, as a result of the basic analysis prior to the verification of this study's problem, there was a significant correlation between all variables except for the relationship between cultural adaptation stress, family support, physical symptoms, and teacher support.
Second, as a result of confirming the mediating effect of family support in the relationship between cultural adaptation stress and internalization problem behavior of children from multicultural families, it was confirmed that family support had a partial mediating effect in the relationship between cultural adaptation stress and internalization problem behavior. Specifically, it reveals that children from multicultural families may be vulnerable to internalization problem behaviors that can be represented by depression/anxiety and physicalization due to cultural adaptation stress, while at the same time, family support acts as a parameter in this process.
Third, as a result of confirming the mediating effect of teacher support in the relationship between cultural adaptation stress and internalization problem behavior of children from multicultural families, it was found that teacher support had no mediating effect in the relationship between cultural adaptation stress and internalization problem behavior.
Fourth, as a result of confirming the mediating effect of peer support in the relationship between cultural adaptation stress and internalization problem behavior of children from multicultural families, peer support had no mediating effect in the relationship between cultural adaptation stress and internalization problem behavior.
This study subdivided the support system into family, teachers, and peer friends in the relationship between cultural adaptation stress and internalization problem behavior of children from multicultural families, and as a result, it is of academic significance to investigate the mediating effect of family support. In this study, it was confirmed that cultural adaptation stress of multicultural adolescents had a negative effect on adolescents' mental health, such as causing internalization problem behavior, and the results of this study are meaningful in that they proved the importance of family support in the process. Based on this, it is expected to be used as basic data for preparing support policies and systems for youth from multicultural families in the future.
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