2009 개정 교육과정 ‘생명과학Ⅱ’ 교과서 4종과 일반 생물학 교재 2종의 시각자료 비교 분석 : '유전자와 생명공학' 단원을 중심으로 = Analysis of comparison of visual materials in Korean High School ‘Life SciencesⅡ’ four kinds of Textbooks Based on the 2009 Revised National Curriculum and two kinds of General biology textbooks

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2009 개정 교육과정에 의거 집필된 고등학교 ‘생명과학Ⅱ’ 교과서 4종과 일반 생물학 교재 2종을 대상으로 시각자료를 비교 분석하였으며, 본 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서의 페이지 당 시각자료의 수는 평균적으로 페이지 당 1.28개가 수록되었으며, 일반 생물학 교재는 평균적으로 페이지 당 1.95개의 시각자료가 수록된 것으로 조사되었다.
둘째, 시각자료의 종류를 분류해 본 결과, 사진과 그림의 비율이 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서는 88.95%, 일반 생물학 교재는 91.79%로 시각자료의 대부분을 차지하고 있다.
셋째, 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서에서 높은 비율을 차지하고 있는 사진과 그림에 대해서는 어떻게 사용되었는지 추가적인 분석을 통해 교과서 4종에서 실험과 관련된 탐구활동, 조사와 토의에 대한 탐구활동에서의 사진이 평균적으로 6.20%를 차지하고 있는 것과 개념 설명 이외의 기능을 하는 시각자료는 25.72%를 차지하고 있는 것으로 조사되었다.
넷째, 고등학교 ‘생명과학Ⅱ’ 교과서와 일반 생물학 교재를 비교한 결과, 생명의 원리와 캠벨 생명과학 중 캠벨 생명과학 교재와 유사한 점이 많은 것을 알 수 있었다.
다섯째, 일반 생물학 교재와 유사한 시각자료도 있지만, 차이점이 있는 시각자료 또한 있었다.
본 연구의 시각자료 분석은 생명과학Ⅱ 교과가 대학 전문 교과를 학습하는데 어려움을 최소화 할 수 있도록 대학의 일반 생물학 교육 내용과 비교하여 학습자의 수준에 맞게 제시하였다는 결과를 나타내고 있다. 일반 생물학 교재인 캠벨 생명과학의 교재와 유사한 시각자료를 사용함으로써 대학 진학 후 시각자료의 이질감을 감소시키는데 긍정적인 효과를 주었으리라 생각한다. 다만 조금 아쉬운 것은, 고등학교 시각자료의 기능 중 장식적 기능과 동기 부여의 기능을 하는 시각자료가 고등학교 교과서 시각자료 전체의 약 25%를 차지하고 있다는 것이다. 생명과학Ⅱ 교과는 전공 기초 소양을 위한 과목이기 때문에 대학에 진학하여 전문적인 지식을 탐구할 수 있는 능력을, 그리고 정확한 개념을 배울 수 있는 시각자료의 비중을 늘려야 된다고 생각한다. 학생들의 동기 유발과 흥미는 교수자의 역할로 생각하기 때문에 교과서에서 이를 위해 시각자료를 활용하는 비중은 감소시켜도 된다고 생각한다.
생물학의 핵심 내용을 담고 있는 단원으로 유전 단원은 다른 단원에 비하여 일반 생물학 교재와의 연계성이 높은 만큼 대학 전문 교과를 학습하는데 도움이 되는 교과서가 되어야 한다. 앞으로 개정될 2015 개정 교육과정에서도 대학 생물학 교재와의 격차는 줄이되 높은 관련성을 유지하도록 해야 하며, 정확한 개념을 전달하는 시각자료의 비중이 높은 교과서의 시각자료 구성을 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, a general biology teaching material two were comparative analysis of visual material to the subject of text book four writing has been a high school, "Life SciencesⅡ" based on the revised curriculum in 2009.
As can be minimized difficulties in life sciencesⅡ subject to analysis of the visual material of this study is to learn specialized subjects University, as compared to common biological educational content university students It shows the results presented to match the level.
Genetic section to a section that contains a significant content of biology, more cooperation with common biological teaching materials is higher than other sections, it must have text books helps to learn specialized subjects University. The future must be to maintain the biological materials and high relevance of the universities in the 2015 revised curriculum to be revised, to expect the structure of the visual material of specific gravity high text book of visual material that
transmits the exact concept.

목차 (Table of Contents)

• 표목차 iv
• 그림목차 ⅴ
• 국문 요약 1
• Ⅰ. 서론 3
• 1. 연구의 필요성 3
• 2. 연구의 내용 6
• 3. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 교육과정 및 과학 교과서 8
• 1.1. 교육과정 8
• 1.1.1. 2009 개정 과학과 교육과정 8
• 1.1.2. 2009개정 생명과학Ⅱ 11
• 1.2. 과학 교과서 13
• 1.3 대학의 일반 생물학 교육과정 14
• 2. 시각자료 15
• Ⅲ. 연구 자료 및 방법 17
• 1. 연구 자료 17
• 1.1. 고등학교 ‘생명과학Ⅱ’ 교과서 17
• 1.2. 일반 생물학 교재 19
• 2. 연구 방법 23
• Ⅳ. 연구 결과 및 분석 24
• 1. 고등학교 ‘생명과학Ⅱ’ 교과서와 일반 생물학 교재의 시각 자료의 수 및 시각자료의 종류 분류 24
• 2. 고등학교 ‘생명과학Ⅱ’ 교과서와 일반 생물학 교재의 동일한 내용을 설명하는 시각자료에 대한 비교분석 29
• 2.1 그리피스의 실험·형질전환실험을 이용한 유전 물질의 확인 30
• 2.2 박테리오 파지의 구조 및 세균을 감염시키고 있는 박테리오 파지의 사진 32
• 2.3 허시와 체이스의 실험 - 유전물질은 DNA 34
• 2.4 뉴클레오타이드의 구조와 DNA의 구조 36
• 2.5 DNA의 반보존적 복제를 증명한 메셀슨과 스탈의 DNA 복제 실험 39
• 2.6 DNA 복제 과정 41
• 2.7 유전 정보의 중심 원리 44
• 2.8 DNA에서 RNA가 전사되는 과정 46
• 2.9 mRNA의 유전 암호 48
• 2.10 단백질 합성 과정 50
• 2.11 젖당 오페론 발현 조절 - 젖당이 있을 때, 없을때 비교한 시각자료 53
• 2.12 진핵생물의 유전자 발현 55
• Ⅴ. 결론 및 제언 58
• 참고문헌 63
• ABSTRACT 66