재외동포 아동 한국어 고급 교재의 역량 중심 접근법 기반 분석 : 5대 핵심역량 관련 과제 활동을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사) -- 연세대학교 교육대학원 외국어로서의 한국어교육 전공 2023.2
발행연도
2023
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
The alysis based on a competency-oriented approach to advanced Korean language textbooks for overseas Korean children : focusing on task activities related to five key competencies
형태사항
vii, 135 p. : 삽화(일부천연색) ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 강승혜
UCI식별코드
I804:11046-000000545994
소장기관
This study aims to analyze the task activities of advanced Korean language textbooks for overseas Korean children from the perspective of a competency-oriented approach to understand the characteristics of the task activities related to competencies. Since overseas Korean children grow up in a bilingual and bicultural environment, it is necessary to organize task activities in textbooks to develop the potential of various competencies and contribute to nurturing them as a successful bilingual who enjoys biculturality. To this end, this study analyzed the tasks of 『Machum Hangugeo(customized Korean)』level 5 and level 6 in English, French, German, and Spanish speakers’textbooks from the perspective of five key competencies, examined the types and characteristics of competency-related activities, and identified characteristics revealed by each textbook.
The five key competencies were the competency to think critically and creatively; the competency to harness data and information; the competency for community and interpersonal relationships; the competency to enjoy cultural arts in Korean; and the competency for self-reflection and development, all of which were defined as necessary for overseas Korean children. The study analyzed task activities that are thought to be related to certain competencies in communication tasks of textbook based on the competency category, and found the following results.
According to the analysis results on the types and characteristics of task activities by competency category, in the category of the competency to think critically and creatively. critical thinking activities were mainly related to arguments and grounds, and activities related to creative thinking were mainly based on learners’ imagination. In the category of the competency to harness data and information, there were many activities of writing according to the actual format of genres. The category of the competency for community and interpersonal relationships dealt with various topics such as interpersonal relationships surrounding the learners, local communities, and global issues. and also considered intercultural competency through cultural comparison activities. In terms of performance, there was a lack of group or collective cooperation activities in addition to individual-to-individual cooperation activities. Activities related to the competency to enjoy cultural arts in Korean were only found in English and French speakers’textbooks. In the category of the competency for self-reflection and development, there were interesting activities suitable for the learner’s age, but very few of them reflected the characteristics of overseas Koreans.
The analysis results on the characteristics of each textbook found that English speakers’textbooks had the largest proportion of complex competency tasks, and French speakers’textbooks had various and the larger proportion of activities related to the competency to enjoy cultural arts in Korean compared to other textbooks. As for German speakers’textbooks, there was large difference in the proportion between competency categories. Spanish speakers’textbooks had various and the higher proportion of self-reflection and development task activities than other textbooks.
The above analysis revealed some points for improvement: the lack of tasks to cultivate learners’ problem-solving skills through the combination of critical and creative competencies, lack of texts suitable for genres and related activities to learn the characteristics of various genres, and lack of self-reflection and development tasks that show the characteristics of overseas Koreans. Through several examples that modified the existing tasks, the direction for improvement in task composition was discussed. This study incorporated the potential competency development and tasks of overseas Korean children learners that have not been dealt with so far. This is significant in that it presented the direction for diversity by focusing on competencies in response to the criticism of the academic community arguing that there is a lack of various task activities in the textbooks for overseas Korean children.
본 연구는 재외동포 아동 한국어 고급 교재의 과제 활동을 역량 중심 접근법의 관점에서 분석하여 과제에 나타난 역량 관련 활동들의 특성이 무엇인지 파악하는 것을 목적으로 한다. 재외동포 아동은 이중언어와 이중문화 환경에서 자라기 때문에 이들이 여러 역량의 잠재성을 개발해 성공적인 이중언어 구사자, 이중문화 향유자로 성장하는 데에 기여할 수 있도록 교재의 과제 활동들이 구성될 필요가 있다. 이를 위해 『맞춤 한국어』영어권, 프랑스어권, 독일어권, 스페인어권 교재의 5, 6권의 과제를 5대 핵심역량의 관점에서 분석하여 과제에 나타난 역량 관련 활동의 유형과 특성을 살펴보았으며 언어권 교재별로 드러나는 특성이 무엇인지 알아보았다.
5대 핵심역량 범주는 비판적·창의적 사고 역량, 자료·정보 활용 역량, 공동체·대인관계 역량, 문화 예술 향유 역량, 자기 성찰·계발 역량이었으며 재외동포 아동에게 필요한 내용으로 정의하였다. 역량 범주를 기반으로 의사소통 과제 중에서 특정 역량과 관련이 있다고 판단되는 과제 활동들을 분석한 결과는 다음과 같다.
역량 범주별 과제 활동의 유형 및 특성 분석 결과, 비판적·창의적 사고 역량 범주에서는 비판적 사고 역량 관련 활동의 경우 주장과 근거에 대한 활동이 다양하게 나타났으며 창의적 사고 역량 관련 활동은 학습자들의 상상력을 바탕으로 하는 활동들이 주를 이루었다. 자료·정보 활용 역량 범주에서는 실제 장르 형식에 맞게 글을 쓰는 활동이 많았다. 공동체·대인관계 역량 범주의 주제 측면에서는 주변의 대인관계, 지역 사회, 세계의 문제를 다양하게 다루었으며 문화 비교 활동을 통해 상호문화적 역량도 고려했음을 알 수 있었다. 수행적 측면에서는 개인과 개인 외에 그룹 또는 전체적으로 협력하는 활동이 다소 부족했다. 문화 예술 향유 역량 관련 활동들은 영어권, 프랑스어권 교재에만 나타났다. 자기 성찰·계발 역량 범주를 보면 학습자의 연령에 맞는 흥미로운 자기 성찰 및 계발 활동들이 있었으나 재외동포적인 특성을 반영하여 구성된 활동들은 매우 적었다.
교재별 특성 분석 결과, 영어권 교재는 복합 역량 과제의 비율이 교재 중에서 가장 높고 프랑스어권 교재는 다른 언어권에 비해 문화 예술 향유 역량 관련 활동의 비중이 높고 유형이 다양한 점이 특성이었다. 독일어권 교재의 경우, 역량 범주 간의 비중 편차가 심하고 스페인어권 교재는 자기 성찰·계발 관련 과제 활동이 다른 언어권에 비해 비중이 높고 다양했다.
이상 분석 결과를 통해 비판적 역량과 창의적 역량의 결합을 통해 학습자의 문제 해결 능력을 함양할 수 있는 과제가 부족하다는 점, 다양한 장르의 특성을 배울 수 있도록 장르에 적합한 텍스트 제시 및 연계된 과제 활동이 부족하다는 점, 재외동포의 특성이 드러나는 자기 성찰·계발 과제가 부족하다는 점이 개선점으로 드러났고 기존 과제를 수정한 몇 가지 예시를 통해 과제 구성의 개선 방향을 논의했다. 본 연구에서는 지금까지 다루어지지 않았던 재외동포 아동 학습자의 잠재적인 역량 개발과 과제를 접목하였다. 이는 재외동포 아동 교재의 과제에 다양한 활동이 부족하다는 기존 학계의 지적에 대해, 지향점을 역량에 두고 다양성의 방향성을 제시한 연구라고 할 수 있다.
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