메타인지 전략을 활용한 거꾸로 교실 수학수업 모형 연구
21세기에 요구되는 미래 인재의 핵심 역량은 비판적 사고, 소통, 협력, 창의력이다. 시대에서 원하는 인재가 다르고 그 시대에 맞는 교육과정과 목표가 달라져야 한다. 이제는 가르치는 것이 중요한 교수에서 학생들이 잘 배울 수 있도록 하는 학습으로의 변화가 필요한 시점이다. 이런 시대 흐름에 따른 요구와 변화로 거꾸로 교실 수업 모형이 미래수업모형으로 논의 되고 있다. 우리나라에서는 2014년 EBS에서 새로운 교수법으로 소개된 이후 본격적으로 거꾸로 교실과 관련된 연구물들이 축적되어왔다. 하지만 다수의 국내 연구에서는 학업성취에서 유의한 효과가 없다고 하였다. 이에 본 연구의 목적은 학업성취도 향상의 효과적인 거꾸로 교실 수업 모형을 찾고자 한다. 연구방법으로는 문헌연구를 통해 메타인지 전략이 학업성취도에 주요 능력이며 거꾸로 교실 수업과 병합가능하다고 분석되었다. 따라서 메타인지 전략을 활용한 거꾸로 교실의 수업 설계를 제시하고자 하였다. 이를 위해 다양한 선행연구들을 바탕으로, 박영태(1990)의 메타인지 전략을 활용한 수학 수업모형과 거꾸로 교실 수업모형인 ADDIE 모형을 병합하였다. 아울러 메타인지 전략을 리스트로 구성한 이모란(2017)의 메타 체크리스트를 수업에 활용하였다.
연구결과 수업모형 단계를 분석 단계, 사전학습단계, 준비 단계, 활동 단계, 정리 단계로 구분하여 설계 하였다. 이러한 단계적 수업으로 학습의 주요 능력인 메타인지를 학습자가 내면화 하여 학업성취도 향상에 효과적일 수 있게 수업을 설계하였다.
Homo future to meet the needs of the 21st century requires critical thinking, communication, cooperation and creativity.
the type of flip running classroom is a class that can develop and develop the above four core competences. However, the korean studies of flip running classroom classes show that the many academic achievements are not effective. To overcome this, Flipped Classroom is becoming one of the most popular ways. Therefore, the purpose of the study is to increase the effectiveness of Flipped Classroom using Meta-cognitive Strategy
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