유치원 교사가 가진 교육 및 놀이에 대한 신념이 유아의 놀이성에 미치는 영향 = The effect of kindergarten teachers' beliefs about education and play on children's playability
저자
발행사항
부산 : 부산교육대학교 교육대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사)-- 부산교육대학교 교육대학원 : 유아교육 2021. 8
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
부산
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김소향
UCI식별코드
I804:21015-200000498491
소장기관
본 연구는 유치원 교사가 가진 교육 및 놀이에 대한 신념이 유아의 놀이성에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
1. 유치원 교사의 교육신념 및 놀이신념과 유아의 놀이성의 일반적 경향성은 어떠한가?
2. 유치원 교사의 교육신념, 놀이신념, 유아의 놀이성간의 관계는 어떠한가?
3. 유치원 교사의 교육신념과 놀이신념이 유아의 놀이성에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 B시 소재한 공립 유치원 10곳, 사립 유치원 10곳 총 20곳에 재원중인 만3~5세 유아 471명과 그들의 담임교사 79명이다. 조사대상의 표집은 질문지의 성실한 답변을 위해 협조요청이 가능한 유치원을 대상으로 하였고, 표집방법은 표본 선정의 편리성에 기준을 두어 비확률 표집 중에서 임의표집 추출법을 사용하였다. 그리고 유아의 놀이성을 측정하기 위하여 담임교사에게 출석부를 바탕으로 전체 인원에서 6을 나눈 다음, 출석번호 1~3을 기준으로 2나 3을 더하면서 대상을 정하도록 하였다. 수집된 자료는 교육신념과 놀이신념이 유아 놀이성에 미치는 영향을 알아보기 위해서 기술통계, 상관분석, 그리고 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유치원교사의 교육신념, 놀이신념, 유아의 놀이성의 일반적 경향성을 살펴본 결과, 유치원교사의 교육신념은 상호작용주의, 성숙주의, 행동주의 순으로 높게 나타났으며 유치원교사의 놀이신념은 생활-경험신념, 발달-규범신념, 문화-환경신념 순으로 나타났다. 유아의 놀이성에 대한 일반적 경향성을 살펴보면 놀이성의 문항 평균점수는 5점 만점에 3.96점으로 보통수준 이상으로 나타났다. 둘째, 유치원교사의 교육신념과 놀이신념, 유아의 놀이성간의 관계를 살펴보면 결과, 유치원교사의 상호작용주의 교육신념, 성숙주의 교육신념이 높을수록 유아의 놀이성도 높아졌다. 유아의 놀이성은 유치원교사의 생활-경험 신념과도 정적인 상관관계가 있었지만 발달-규범 신념과는 부적인 상관관계가 나타났다. 즉, 유치원교사가 놀이에 대한 긍정적인 교육신념과 놀이신념을 가질 때 유아의 놀이성을 높일 수 있다는 것을 유추할 수 있다. 셋째, 유치원교사의 교육신념과 놀이신념이 유아의 놀이성에 미치는 영향을 살펴본 결과, 유치원교사의 상호작용주의 교육신념과 성숙주의 교육신념이 높아질수록 유아의 놀이성도 높아진다는 유의한 설명력을 보였고 유치원교사의 상호작용주의 교육신념과 성숙주의 교육신념이 높아질수록 유아의 놀이성도 높아진다는 유의한 결과가 나타났다. 이는 유아의 놀이성에 유치원 교사가 가진 교육과 놀이에대한 신념이 많은 영향을 미친다는 것을 의미한다.
* 키워드 : 유치원교사, 교육신념, 놀이신념, 유아의 놀이성
* 이 논문은 2021년 8월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학석사학위 논문임.
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