국가간 교육 대안 체제 비교 연구 = A International Comparative Study of Educational Alternative System

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research will be examine the act of comparing 6 countries with an educational view to discovering educational alternative system. This qualitative research will implement using literatures which include descriptive materials(documents, web) gathering related information. For the comparison of the research, the research tasks were suggested as follows. First, does the research find a different meaning in educational alternative system? Second, does the research find a prospective in trends of educational alternative system in contemporary & emerging epoch?
The methodology will be utilized was as following. The research design will be used is documentary research design.
First, all schools of investigated in 6 countries have alternative educational system. they are practicing alternative education and independent school. their alternative education have evolved and matured slow and steadily.
Second, their orientations were commonly progressive and human scale education, open, close relationship, a sense of community & human based practice.
Third, their philosophies have based progressive, liberal, individual, anarchistic perspectives, that is, critiques of the ways that they feel conventional education subverts democracy by molding young people's understanding. especially, India have based their own philosophies toward alternative educational system.
Forth, alternative educational approaches are rooted in various methods; Waldorf, Montessori, Reggio Emilia, Free school, Anarchistic school, Krishnamurti, Aurobindo and The mother, Auroville approach or used an integrated approach.
Fifth, a wide variety of educational alternatives exist at before, school, after levels of education. These generally fall into some categories: alternative school, independent school, and home-based education, etc. These general categories can be further broken down into more specific practices and methodologies.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은
교육 대안의 흐름을 발견하기 위해 교육적 관점을 갖고 6개국을 비교하고자 본 연구는 관련된 기술적 자료가 담긴 문헌을 바탕으로 진행 되었다. 연구의 세부 의도는 첫째, 각각의 교육 대안 시스템의 차이를 인식하는 것이고, 둘째, 이를 바탕으로 동시대와 다가오는 시대에 교육 대안 시스템에 대한 시사점을 제안한다.
본 연구의 방법으로는 첫째, 문헌 자료, 인터넷 자료 조사 및 분석을 통하여 미국, 일본, 영국, 인도, 오스트레일리아 등의 영어권 국가와 한국의 대안 학교 시스템을 분석 및 파악하였으며, 관련 주제에 관한 선행연구 내용들을 참고하여 연구를 실행하였다. 연구결과는 다음과 같다.

첫째, 조사 대상인 6개국의 대안 학교는 대안 체제를 갖고 있다. 대안 교육을 하고 있고 자립학교였다.
둘째, 지향성은 공통적으로 진보적이고 인간적 규모의 교육을 실행하고 있다.
셋째, 철학은 진보주의와 자유주의자 철학을 바탕에 두고 있다. 인도의 경우는 자국의 철학을 근간으로 교육을 전개하고 있다.
넷째, 교육적 접근은 발도로프, 몬테소리, 레지오 에밀리아, 자유학교, 아너키스트적 자유학교, 크리쉬나무르티, 오로빈도와 The mother 또는 다양한 접근법을 통합적으로 활용하고 있다.
연구 결과, 대안교육은 1) 청소년의 발달 원리에 부합해야 하며, 2) 인간적 규모의 학급 운영을 하고, 3) 긍정적 관계와 지지적 환경을 갖고 있고, 4) 공동체를 중심으로 활동하며, 5) 다양한 연령이 한 데 어울리며, 6) 일상에서 자유와 존경을 담고 있고, 7) 교양을 갖춘 우수한 교사의 지도, 8) 호기심과 자기주도성이 있는 학생 등의 원리를 활용하고 그 사회가 지닌 독특성을 반영하여 이루어져야 할 것으로 사려 된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 머리말 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 방법 4
• 3. 연구의 범위와 제한점 6
• Ⅱ. 교육 대안 체제 8
• 1. 교육 대안 8
• 가. 교육 대안의 용어와 기원 8
• 나. 교육 대안의 종류와 특성 17
• Ⅲ. 6개국 교육 대안 체제의 조망 20
• 1. 오스트레일리아 20
• 2. 인 도 24
• 3. 일 본 30
• 4. 영 국 35
• 5. 미 국 40
• 6. 한 국 45
• 7. 6개국 교육 대안의 특성 52
• 8. 6개국 교육 대안의 종합 논의 57
• Ⅳ. 맺음말 64
• 참고문헌 70
• 국문초록 78
• Abstract 80
• 부록 82