남녀공학으로 전환된 대학의 '여성리더'에 관한 연구 : 신라대학교 사례로
저자
발행사항
부산 : 신라대학교, 2002
학위논문사항
학위논문(석사) - - -- 신라대학교 사회정책대학원 , 여성학과 , 2002
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
337.1 판사항(4)
발행국(도시)
부산
형태사항
vii, 113 p. : 삽도 ; 27 cm.
소장기관
여성의 지위는 성평등한 교육실현 및 여성계의 다각적인 노력으로 사회적, 경제적으로 조금씩 향상되고 있으며, 이를 위한 법적, 제도적 장치들도 보완되고 있다. 그러나 여전히 여성리더에 대한 성별고정적인 시각은 크게 달라지지 않고 있으며, 여성이 사회에서 고위직에 오르거나 정치적 대표성을 띄지 못하고 있어 질적으로 여성의 지위가 향상되었다고 보기 어렵다.
사회생활의 전단계인 대학 내에서의 리더경험이 사회에서의 리더를 육성해내는 데 유리하게 작용하는 개인적·사회적 자본으로서 작용되고 있으며, 학내 여성의 지위가 사회전반의 여성의 지위, 특히 노동시장에서의 여성의 지위와 관련이 있음을 염두에 둘 때, 여학생의 학내 리더경험은 사회에서의 여성리더 양성에 있어 중요한 요소가 된다. 그러나 남녀공학 대학 내 리더경험이 남학생과는 달리 여학생에게 제한적이어서, 학생회 조직에서 여학생이 대표성을 띄는 경우는 극히 드물다.
본 연구는 여대에서 리더경험이 가능했던 여학생들이 남녀공학 전환으로 인해 어떠한 영향을 받을지에 대한 의문에서 시작되었으며, 한국사회에서 남녀공학 전환이 활발하게 진행되고 있어 이를 살펴보는 것은 의미있는 일이라 하겠다. 만약 여대에서 남녀공학으로 전환된 대학에서 남학생이 상대적으로 소수임에도 불구하고 리더의 위치에서 여학생이 배제된다면, 이는 우리 사회전반에 깔린 성별위계 및 성역할고정관념의 깊이를 대변하는 동시에 '리더'에 대한 성편견적 인식의 심각성을 보여줄 수 있기 때문이다. 이에 최근 남녀공학으로 전환된 대학에서 '여성리더'에 대한 인식 및 현황을 살펴보고, 대학생활에서 여성리더의 위치가 생성되는 구조와 배경을 여성의 관점에서 분석하고자 하였다.
연구방법으로는 대학 내 단대학생회나 학과학생회 활동을 경험하거나 리더로 활동 중인 33명의 남녀대학생들을 대상으로 심층면접을 통한 질적방법을 사용하였다. 구체적인 연구내용은 다음과 같다.
첫째, 남녀공학전환 초기 대학 내 학생회 조직에서 여성리더 현황 및 인식은 어떠한지 살펴보았다.
둘째, 대학 내 학생회 조직에서의 여성리더 '배제요인'에는 어떤 것들이 있는지 살펴보았다.
셋째, 여성리더들의 전략적 대응 및 저항요소를 살펴보고, 대안으로서의 여성리더십을 고찰하였다.
본 연구를 통해서 밝혀진 바는 다음과 같다.
첫째, 남녀공학 전환 4년째를 맞고 있는 대학 내 학생회 조직의 리더 성비를 본 결과, 재학생 중 남학생이 소수임에도 불구하고 리더위치를 상당부분 점유해 학내 공식조직인 총학생회, 단대학생회, 학과학생회의 리더위치에서 여학생이 점차 배제되고 있었다. 특히, 남녀리더 및 구성원들은 여성리더를 '리더' 혹은 '동료'로서 인식하기보다는 '여성'으로 규정하고 있으며, 남성적 특질이 리더십에 더 긍정적인 것으로 평가하고 있었다.
둘째, 대학 내 조직에서 여성리더가 배제되는 요인을 크게 네 가지로 나누어서 살펴보았는데, 이를 자세히 살펴보면 (1) 가정 및 학교교육환경에서의 차별적인 성역할 사회화와 대학 내에 유포된 성별 이중적 잣대는 여성이 리더로서 성장하는데 저해요소로 작용하고 있었다. (2) 소수인 남학생이 토큰이 되지않고 오히려 특별대우를 받는 토크니즘 역현상이 나타나 여학생이 배제되는 특수성을 보여주었다. (3) 남녀구성원들에게 경험자 혹은 중재자로 인식되는 예비역과 여성리더와의 관계에서, 예비역을 통솔할 수 없는 여성리더는 자연히 리더로서 '능력없음'이 부각된다. (4) 학내 네트워크 형성 및 선배·교수와의 멘토관계에서 여학생은 소외를 경험하고 있었는데, 이는 리더로서의 기회와 능력개발 기회의 소외로 연결된다.
셋째, 리더에서 배제된 여학생은 남성성 수용전략을 통해 '예외여성 되기'를 시도하지만, 여전히 부차적인 위치에 머물 수밖에 없는 현실을 직시하면서 정체성의 혼란을 겪게 되고 성차별의 현실을 깨닫게 되는데, 이러한 일련의 의식화과정을 거치면서 여학생들은 친밀감을 바탕으로 한 여성들간의 연대의 필요성을 느낀다. 또한 학내구성원 및 리더들 사이에서도 '좋은 리더'에 대한 다양한 요구와 함께 권위적인 리더십에 반발하는 목소리가 높아지면서 수평적이고 관계중심적인 '여성리더십'에 대한 새로운 인식의 가능성이 커지고 있었다.
이상과 같은 결과는 학내에서 여학생이 어떻게 주변화되고 있는지 보여줌으로써 학생회 조직 내 성차별이 지속되고 있으며, 여성의 지위평등이 실현되지 않고 있음을 말해준다. 따라서 학내 여학생의 지위평등과 여성리더의 양성을 위해서는 친밀성 있는 여성들간의 끼리문화를 여성연대의 단초로 삼아, 학내 여성네트워크의 활성화 및 멘토링시스템(Mentoring System)을 통한 여성세력화의 기반구축이 요구된다.
Women's social and economic positions are gradually raised as gender quality-oriented education is realized and the feminist circle makes efforts in various ways. Laws and institutions are arranged supplementally. But there is little change in gender-based fixed ideas of women leaders, preventing women from advancing to a high social position or having a political representation.
The experience of participation in the leadership at university as a prior stage to social career becomes an individual, social capital on which social leaders would be raised. Women' experience as leaders at university is very significant in becoming women social leaders later because women' positions at university are closely related to their social positions, especially in labor markets. At university, the leadership is nearly closed to women. Few women represent their association.
This study began with a question, that is, what influences have on women leaders at womens' university as their school is converted into a coed university. If at a coed university which was a womens' university in the past, a relatively small number of man take the leadership with women ones excluded, it reflects gender-based hierarchy and fixed ideas of our society and a serious gender discrimination in relation to the leadership. In this study, this researcher tried to investigate the recognition and current status of man leaders at universities that were recently converted into coed institutions. And the researcher analyzed the structure and background of women leadership at university.
To perform the study, the researcher made a qualitative survey of 33 man and women through in-depth interviews. Those students had been or now were leaders of students' association in the level of university or department.
Through the survey, this study first investigated the recognition and current status of women leaders at universities which were just converted into coed institutions. Then the study determined what factors made women excluded from the leadership of students' association at university. Finally the study analyzed women strategies and resistance to their exclusion from the leadership of students' association and considered women leadership as an alternative.
The result of the study can be described as below ;
First, it was found at a university which was converted into a coed institution 4 years ago that men, relatively fewer than man ones, occupied a considerable part of the leadership of the general students association and that of students' association in the level of university and department, with women ones gradually excluded.
Second, factors that prevents women from participating in the leadership of organizations within university can be described as follows. (1) Gender-based socialization and standardization brought by home and school education become obstacles to women development into leaders. (2) There is an inverse tokenism, especially in Silla University, that men as the minority group are specially better treated rather than becoming tokens among women ones as the majority. (3) There is a tendency that women leaders who can't control man ones having an experience of military service are recognized as incapable. (4) Women are alienated from intramural network formation or mentorship with seniors or professors, resulting in alienation from opportunities of developing leadership skills.
Third, women excluded from the leadership attempt to be 'an extraordinary women' by accepting masculinity, but they come to realize that they are just in a secondary position, feeling confused with their own identity and being aware of the reality of gender discrimination. Under this circumstance, women recognize the necessity of women's solidarity based on consciousness of kind. Now there are many voices among university students and their leaders for better leaders and against authoritarian leadership. This provides the possibility of a new recognition of horizontal, relations-oriented women leadership.
As described so far, women are still outsiders from the leadership of students' association at their university. The position equality of women are not still realized under gender discrimination. To accomplish such equality and thereon women leaders, it is needed to promote women networks and mentoring systems at university ensuring women's solidarity based on peer culture and friendship, ultimately creating foundations for the feminist power.
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