초등학생의 공동체 의식과 도덕적 특성의 관계 = (The)Relation between community spirit and moral characteristics of the elementary school children
저자
발행사항
진주 : 진주교육대학교 교육대학원, 2007
학위논문사항
학위논문(석사) -- 진주교육대학교 교육대학원 : 초등도덕교육전공 2007.2
발행연도
2007
작성언어
한국어
주제어
KDC
191.07
발행국(도시)
경상남도
형태사항
vi,61장 : 도표 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌 : p.51-54
소장기관
도덕교육은 학습자에게 바람직한 가치관을 확립하게 하고 도덕성을 함양하여 도덕적인 행동을 하게 하는 것을 그 궁극적인 목적으로 한다. 그러나 오늘날 우리 사회는 여러 측면에서 가치 혼란의 상태에 빠져 있어, 도덕성 상실의 시대라는 우려마저 낳고 있는 실정이다. 개인은 개인대로, 집단은 집단대로 각자의 이익 추구에 급급한 나머지 공동체적인 생활은 거의 불가능한 상태이고, 공동체의식이 실종된 것처럼 보이고 있다.
따라서 우리는 우리의 전통 문화에 담겨져 있는 윤리의식을 현대의 최첨단 정보화 사회에 접목하면서 타인과 더불어 행복한 삶을 누릴 수 있는 공동체 의식을 바탕으로 도덕성을 함양시켜야 하는 과제를 안고 있다고 하겠다.
본 연구는 이러한 사회적, 교육적 필요성을 바탕으로 공동체의식이 아동의 도덕적 특성 수준에 미치는 영향을 연구하고자 하였다.
연구 결과 먼저 초등학생의 공동체 의식 수준 차이에 대한 분석은 초등학생의 공동체 의식 수준은 5점 리커트 척도에서 3.74점으로 보통 수준으로 나타났다. 하위 영역 모두 평균 3점대를 보이고 있어 공동체 의식 수준은 보통이었으나 그 중 조화와 단결(M=3.94)이 가장 높았고 자발적 참여 및 의사표현(M=3.57)이 가장 낮았다.
둘째, 초등학생의 도덕적 특성 수준 차이에 대한 결과는 초등학생의 도덕적 특성 수준은 5점 리커트 척도에서 평균 3.87점으로 보통수준이었다. 하위 영역 모두 평균 3점대를 보이고 있어 보통이었으나 타인존중·배려가 3.99점, 예절이 3.91점으로 높았고 질서가 3.70점으로 가장 낮았으나 비슷한 수준이었다.
셋째, 공동체 의식과 도덕적 특성과의 관계는 공동체 의식과 도덕성 특성과의 관계를 파악하기 위하여 피어슨의 상관관계 분석을 실시하였으며, 공동체 의식과 도덕성 특성과는 모두 유의한 정(+)의 상관관계를 보여 두 변수 간 밀접한 관련이 있음을 알 수 있었으며 공동체 의식 수준이 높을수록 초등학생의 도덕적 특성 수준이 높은 것으로 나타났다.
위의 결과를 바탕으로 공동체 의식의 함양이 초등학생들의 도덕적 특성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 아동들의 도덕적 특성과 공동체 의식을 함양하기 위해서는 다음과 같은 조건이 갖추어져야 할 필요가 있다.
첫째, 도덕과 과정에서 다양한 교육 프로그램을 구안하여야 한다. 사회 질서 지키기, 가정에서 예절, 학교와 친구들 간의 예절교육과 공동체 생활 등의 다양한 도덕교육과 공동체 의식 함양을 위한 프로그램을 만들어야 한다.
둘째, 학교에서는 도덕교육과 공동체적인 활동 교육을 보다 적극적이고 심도 있게 실시하는 방안을 제시하여야 한다.
셋째, 아동들의 공동체 의식을 함양하기 위해서는 아동, 교사, 학부모 모두가 노력해야 한다. 즉 학교 공동체의 구성원들이 애정을 갖고 서로를 이해하고 존중하며 감싸주고 아껴주는 환경을 조성해야 한다.
넷째, 공동체 의식을 함양하기 위해서는 무엇보다도 건전한 경쟁과 협동 속에서 이루어지는 지적인 경험을 포함한 다양한 경험을 자아실현을 위한 삶의 일부로써 기꺼이 용납하는 학교 풍토가 조성되어야만 한다. 그리하여 공동체 의식 함양을 지적 학업 성취 못지않게 중요한 교육목표로 인식하여, 학교 구성원 모두가 공동체 의식의 함양을 위한 공동의 목표를 설정하여야 한다. 아울러 이의 도달을 위하여 아동들의 자발적인 참여를 유도하여야 참다운 공동체 의식이 함양될 수 있을 것이다.
The objective of ethical education is to establish values, enhance morality and ultimately encourage ethical behaviour of the learners. Nowadays, however, we are facing the crisis of values in many ways and worrying about the incoming era of moral decay. As every individual or group seeks their own interests, community life is hardly conceivable and community spirit seems missing.
We should, therefore, integrate our traditional ethical consciousness with today's high-tech information society, so as to enhance our morality based upon community spirit and cooperative happiness.
This study aims at examining the effects of community spirit on the particular level of morality of the children, in terms of social and educational necessity.
Firstly, the result of the study shows that the consciousness level of community spirit of the elementary school children was estimated at 3.74 out of 5 points. Their overall level of community spirit was normal, but the area of "harmony and cooperation" was the highest ( M=3.94 ) and that of "voluntary participation and expression" the lowest ( M=3.57 ).
Secondly, the level of moral characteristic of the elementary school children was estimated at 3.87 out of 5 points. The area of "respect for others" and that of "politeness" were the highest, respectively at 3.99 and 3.91, while the area of "order" being the lowest at 3.70.
Thirdly, the so-called Pearson's correlation coefficient was used to analyse the relation between community spirit and moral characteristics. The result shows that there is a very close relationship between these two factors, and that the higher their community spirit, the better moral characteristics the elementary school children have.
To enhance community spirit of the elementary school children proves to have effects on their moral characteristic. As a result, these prerequisites should be provided in order to strengthen their moral characteristics and community spirit.
Firstly, it is necessary to come up with various programs of ethical process, which concerns respect of social order, politeness at home, propriety at school and amongst friends, etc.
Secondly, the school should offer some measures to practice more active and more in-depth education of ethics and community activities.
Thirdly, the children, teachers, parents should all endeavor to enhance the level of community spirit. That is to say, there should be some understanding and mutual respect amongst the members in the entire environment of school community.
Fourth, in order to enhance community spirit, it is necessary to have a school climate that fully recognizes various kinds of experience and knowledge as part of our self-fulfilled lives. Thus, the encouragement of community spirit should be considered to be as important a goal as the scholastic achievement, in terms of enhancing the community spirit collectively. In addition, the children should be encouraged to take part voluntarily in making the community spirit strengthened.
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