요셉 보이즈(Joseph Beuys)의 예술과 교육의 연관성 연구 = (A) study of the art and education of Joseph Beuys
저자
발행사항
수원 : 京畿大學校 敎育大學院, 2001
학위논문사항
學位論文(碩士)-- 京畿大學校 敎育大學院 : 美術敎育專攻 2001. 2
발행연도
2001
작성언어
한국어
주제어
KDC
620.925 판사항(4)
발행국(도시)
경기도
형태사항
58 p. : 삽도 ; 26 cm.
소장기관
보이즈(Joseph beuys.1921-86)는 예술의 역할이 단지 예술이라는 제한된 영역속에서 어떠한 대상을 만들어 가는 것이 아니라 사회구조 속에서 보다 인간적인 삶을 이루기 위한 서로간의 조화, 소통이라 말한다. 보이즈에게 예술이란 목적이 아니라 자신의 사상을 표현하기 위한 수단이었다. 보이즈는 자신의 작품에 펠트, 지방, 구리 동물 등을 반복적으로 사용한다. 이것의 상징적인 이미지는 죽음-부활, 부상-치유, 즉 에너지의 흐름이다. 그의 궁극적인 바램은 현대의 물질문명으로 잃어가고 있는 인간성의 회복이었던 것이다. 그는 상징화된 오브제를 제시, 사람들의 잠재된 창의성을 자극하여 인간 본연의 순수성을 찾기를 원했던 것이다. 그는 그의 사상을 실천하고자 한 단계 더 나아가 자유 국제 대학을 설립, '예술은 곧 삶이며 모든 이는 예술가이다'라는 정의 아래 인간의 잠재된 창의성을 계발하기 위해 교육자로서도 부단한 노력을 한다. 본 논문에서는 그의 예술 사상과 교육의 연관성을 살펴보고자 첫째, 그의 예술 활동에 등장하는 오브제의 미술사적 전개과정을 알아본 후 보이즈의 예술 사상의 형성 배경과 함께 교육관으로 연결되는 예술 사상을 살펴보았다. 둘째로 보이즈의 예술 활동을 분석하여 연관된 교육관을 찾고자 하였으며 더 나아가 보이즈의 구체적인 교육 활동의 장이 되었던 자유국제대학에서의 활동을 바탕으로 그의 교육 사상의 이해를 돕고자 현대 미술교육에 큰 영향을 미친 로웬펠트와 아이스너의 교육관을 함께 비교, 분석하였다.
그는 사회를 조각이라고 규정, 개개인의 노력으로 조형되어질 수 있다고 믿고 예술활동의 적용 범위를 특정인이 아닌 대중들에게까지 확대시킨다. 그는 자신의 사상을 전달하기 위해 교사로서의 역활을 성실히 수행, 그의 예술 활동 뒤에는 항상 많은 강연과, 토론이 열린다.
'사람들의 마음에 풍부한 정신적 가능성을 자각시키고 새로운 의지를 각인시키는 것을 사회조각의 사명이라고 생각한다.'
그의 교육적인 예술활동의 궁극적인 목표이다.
Joseph beuys(1921-1986) mentioned that a role of the art was not to create certain objects in restricted field but its role was the harmony and communication with each other to accomplish more better 'human-beings' life. The art was not his object but its mean was to express his own idea.
He repeatedly used felt and fatty substance and bronzen animals in his work. Its symbolic imagines show death-revival and wound-treatment, that is, the current of energy. he exactly desired to recover 'human-beings' getting hurter and hurter caused by the modem materials civilization. also he desired to find the purity of true human-beings with which encouraged and stimulated peoples' potential creations and showed the symbolized object. To accomplish and practise his idea as an educator, he established the free-international university and tried continuously to develop the human beings' potential creations under a definition, 'the art is life and all the people are artists.
This essay is intent to research the relationship between his art idea and his educational idea as follows.
First, This study shows his art idea being connected with his educational idea with formative background of Beuys' art idea after finding development of art history of object appearing on his art work.
Second, This study shows his educational idea through analysis of his art activity.
Futhermore, Rowenfeld and Eisner educational ideas who had a great influence in the modern art education was also analyzed and compared in order to understanding of Beuys' educational idea based on his activity in the free-international university that was his real education activity field.
He defined a society as a sculpture, and he believed that the sculpture would be shaped by individual's effort. He extended the application of his art activity to the masses whom is not a specified person. To give his own idea, he faithfully performed his role as a teacher and gave a lot of lectures and held a lot of discussion meetings behind his art activity.
He mentioned that 'the duty of the social sculpture would be led people to realize their mental possibilities and to recognize their new will.' This was the final goal of his educational art activity.
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