초등학교 아동의 자아존중감을 향상시키기 위한 MMTIC 활용 자기성장 프로그램의 개발과 그 효과에 관한 연구 = (A) Study on the development of a self-growth program based on MMTIC for the improvement of elementary school students' self-esteem and its effect
저자
발행사항
서울: 서울교육대학교 교육대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울교육대학교 교육대학원: 초등상담교육 2003
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
181.30734
발행국(도시)
서울
형태사항
iv,102p.: 삽도; 26cm.
일반주기명
참고문헌 : p.66-71
소장기관
본 연구의 목적은 심리유형검사 MMTIC을 활용한 자기성장 프로그램을 개발, 적용하여 그 효과를 규명하고, 그 프로그램이 자아존중감 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
본 연구를 위해서 첫째, 자아존중감, MMTIC에 관한 이론적 고찰을 통하여 초등학생의 자아존중감 향상을 위한 프로그램 개발의 준거를 마련한 후 이에 입각하여 프로그램을 개발하였다. 둘째, 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 초등학교 6학년 학생에게 프로그램을 실시한 후 자아존중감 검사에 나타난 반응으로 양적 분석을 하고 프로그램에 참여한 소감문으로 질적 분석을 실시하였다.
프로그램의 효과를 알아보기 위하여 다음과 같은 연구문제와 가설을 설정하였다.
연구문제.
MMTIC 활용 자기성장 프로그램은 초등학생의 자아존중감 향상에 효과적인가?
가설 1-1.
MMTIC 자기성장 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비하여 총 자아존중감이 유의미한 수준으로 증가할 것이다.
가설 1-2.
MMTIC 자기성장 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비하여 총 자아존중감의 하위요인 각각(일반적, 사회적, 가정적, 학업적 자아존중감)이 유의미한 수준으로 증가할 것이다.
본 연구에 참여한 아동은 서울 H초등학교 6학년 2개 반 어린이 72명이다. 이들 중 36명은 실험집단으로서 연구자의 학급 어린이며, 36명은 통제집단으로서 다른 학급의 어린이이다. 두 집단에게 자아존중감 사전검사를 실시하여 t검증한 결과 유의미한 차이가 없는 것으로 나타나 동질집단으로 간주되었다. 실험집단은 약 2개월에 걸쳐 매주 1, 2회씩 MMTIC 활용 자기성장 프로그램을 14회기 실시한 후 실험처치하지 않은 통제집단과 함께 사후검사를 실시하고 자료분석을 위해 t검증을 실시하였다. 또 실험집단과 통제집단 간의 t검증과 함께 자아존중감의 변화 정도를 정확히 검증해보기 위하여 실험집단과 통제집단 내 t 검증을 통해 변화량을 비교검증하였다.
본 연구를 통해 개발된 프로그램에는 다음과 같은 활동들이 포함된다.
MMTIC의 개요를 파악한 후 친밀감 형성을 위한 별칭짓기 활동, MMTIC의 각 선호지표 간의 특징을 파악하는 구체적인 그룹 작업, 또 자신의 성격, 흥미, 소질, 나에게 맞는 학습방법, 어울리는 직업 등을 모색해 보는 활동, 서로 간의 장점을 찾아 칭찬하는 활동과 프로그램을 정리하는 활동 등이다. 이와 같은 프로그램은 모두 자신의 이해를 통한 자아존중감 향상에 기여할 것으로 기대되는 활동으로 구성하였다.
프로그램 효과 검증을 위한 통계 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, MMTIC을 활용한 자기성장 프로그램은 자아존중감을 높이는데 효과가 있다.
둘째, 자아존중감의 각 하위요인별로 살펴보면 일반적 자아존중감, 학업적 자아존중감 점수는 의의있는 차이를 보였으나 가정적 자아존중감은 의의있는 차이를 보이지 않았다. 사회적 자아존중감은 집단 간 분석(independent-sample test)과 집단 내 분석(paired-sample test) 간의 결과에 차이가 있었는데, 집단 내의 변화만을 보았을 때는 유의미한 차이가 있다고 할 수 있으나 집단 간의 변화를 검증한 결과 유의미한 차이가 없는 것으로 검증되었다.
소감문에 의한 질적 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 일반적 자아존중감과 관련하여 자신의 성격을 자세히 이해하고 장점을 찾아봄으로써 자신에 대한 긍정적인 평가를 하게 되고, 자신의 장점 뿐 아니라 자신의 고칠 점 등을 파악하여 보다 수용적이고 개방적인 자아존중감을 가지게 되었다.
둘째, 사회적 자아존중감과 관련하여 자신과 비슷한 성격을 가진 사람 뿐 아니라 자신과 다른 성격을 가진 사람도 많다는 것을 통해 서로 간의 이해의 폭을 넓히고, 그룹 작업 등 서로 간의 상호작용으로 친밀감이 향상되어 친구로서 자기자신에 대한 감정 등이 향상되는 기회가 되었다.
셋째, 학업적 자아존중감과 관련하여 자신에게 어울리는 학습 방법과 직업 등을 모색해 봄으로써 효율적인 학습방법을 적용하고 미래의 직업에 대한 계획을 할 수 있었으며, 자신의 소질을 더욱 계발할 것을 다짐하는 기회가 되었다.
종합적으로 MMTIC을 활용한 자기성장 프로그램은 자신의 고유한 특성을 알고 장점을 발견하여 자신도 가치있는 존재라는 것을 일깨워줌과 동시에 학급 구성원들 간의 존중감과 친밀감을 향상시켜 자아존중감 향상에 긍정적인 영향을 끼쳤다고 할 수 있다.
앞으로 이러한 프로그램의 개발과 적용으로 초등학생들이 자아존중감을 향상시킬 수 있는 기회가 교육현장에 널리 제공되어야 할 것이다.
The purpose of this study is to find the effect of a self-growth program that is developed and implemented based on the Psychological Type Test(MMTIC), and to investigate whether the program can improve the self-esteem of elementary school students.
For this study, firstly a framework for self-esteem improvement programs is established and a program is developed in accordance with the framework.
Secondly, in order to verify the effect of the program, both quantitative and qualitative methods were applied to 6th grade students through a self-esteem test and student commentaries respectively before and after applying the program.
The researcher sampled two 6th grade classes from her school in Seoul, totaling 72 students divided evenly into an experimental and a control group. Since a t-test to assess the self-esteem level gave no significant statistical difference between the two sample groups prior to the program application, it was concluded that the two sample groups were initially identical in their self-esteem levels.
During a two month-experimental period, a MMTIC based self-growth program was implemented to the experimental group for 14 sessions but not to the control group. The program included nicknaming activities to promote friendliness among participants and also other various activities to find out their and other participants' personality, interests, study types and future desirable occupations and to praise each others' merits. After the sessions, self-esteem level was measured again on both groups by using a t-test.
The results of the quantitative and statistical research are as follows:
First, a self-growth program based on MMTIC is effective to improve self-esteem. Second, General self-esteem and Academic(School) self-esteem were significantly higher in the experimental group yet Home-Parents self-esteem was not significantly different between the two sample groups. In addition, for Social self-esteem, an independent-sample test and a paired-sample test gave different results: the independent-sample test showed no significant differences while the paired-sample test showed significant differences between two groups.
The results of the qualitative research based on student commentaries on the program is as follows: First, the program was effective in making students understand their own personality and character. Second, the program was also helpful in making students understand other students' personality and character. Third, students discovered their individual learning style through the program. Fourth, students learned what occupation will match based on their personality and potential.
In conclusion, overall the Self-growth program based on MMTIC had a positive effect on student self-esteem by giving students a proper understanding of themselves and by improving interpersonal relationships among students. It is therefore important to develop and implement similar programs widely in the educational fields in order to improve self-esteem of elementary school students.
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