시청각 자료와 다양한 활동을 통한 초등영어 발음지도의 효과 = (The) Effect of pronunciation teaching in the elementary school english using audio-visual materials and various activites
저자
발행사항
인천 : 인천교육대학교 교육대학원, 2000
학위논문사항
학위논문(석사)-- 인천교육대학교 교육대학원: 초등영어교육전공 2000. 2
발행연도
2000
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.474 판사항(4)
DDC
372.65 판사항(19)
발행국(도시)
인천
형태사항
249p. ; 26cm .
일반주기명
부록 : 1, 교사 대상설문 조사 양식. - 2, 아동 대상 설문조사 양식. - 3, 영어원어민 화자 대상 설문 조사 양식... 등
소장기관
본 연구는 초등학교 아동에게 적합한 효과적인 발음지도 방법을 모색하고, 초등학교에서의 발음지도 효과를 검증해 보는데 목적을 두고 있다. 기계적인 반복 학습이 아닌 다양한 학습 방법과 시청각 자료의 효율적인 활용을 통해 유의미한 맥락 속에서 학습자가 영어의 음성체계를 바르게 인식하고 발음할 수 있도록 하여 목표 언어를 좀더 정확하게 이해하고 수용 가능한 수준으로 말하게 하려는데 연구의 목적을 두었다. 연구에 앞서 교사·아동·영어 원어민 화자를 대상으로 발음의 교수-학습에 대한 설문 조사를 실시하여 초등학교 영어 교육에서의 발음 교육의 필요성을 살펴보았다. 그리고 제 6차 영어과 교육과정과 16종 3·4학년 교과서 및 교사용 지도서에 수록된 발음 교육에 관한 부분들을 고찰하였다. 본 연구자가 근무하는 인천 선학 초등학교의 4학년 9개 학급을 대상으로 사전 듣기 및 말하기 평가를 실시하여 실험집단과 비교집단을 선정하였고, 영어 자음의 발음, 강세, 억양 및 리듬을 지도 요소로 삼아 이를 지도하기 위한 교수-학습 전략을 각 집단별로 구안하였다. 각 집단별로 구안된 수업 모형 및 교수-학습 전략에 기초를 두어 사전에 차시 수업지도안을 구성하여 투입하였다.
각 집단에 사용된 교수-학습 전략은 다음과 같다.
1) 실험반 A는 발음에 대한 음성학적 설명과 듣고 따라하기, 다양한 활 동, role-play 방법을 이용하여 발음을 지도한다.
2) 실험반 B는 듣고 따라하기, 다양한 활동, role-play 방법을 이용하여 발음을 지도한다.
3) 비교반 C는 듣고 따라하기, role-play 방법을 이용하여 발음을 지도한다.
이와 같은 방법으로 발음이 지도될 경우, 듣기 및 말하기 능력과 태도·흥미가 개발될 것으로 가설을 세웠으며, 실험반A의 결과가 다른 두 학급의 결과에 비해 월등한 향상을 나타내리라고 가정하였다. 가설의 검증을 위해 사전 평가와 같은 방식으로 듣기 및 말하기 평가, 태도·흥미 평가가 이루어졌다.
평가 결과, 다음과 같은 결론을 얻었다.
1) 이해 기능인 듣기 능력의 개발에 있어서는 본 연구자가 사용한 발음 지도 방법이 효과적이었다.
2) 표현 기능인 말하기 능력의 개발에 있어서는 본 연구자가 사용한 발 음 지도 방법이 유의미한 효과를 나타내지는 못하였다.
3) 실험반 A의 듣기, 태도 및 흥미도 평가 결과가 다른 두 학급의 결과 보다 월등히 높은 향상도를 나타내었고, 실험반 B가 다음 순서의 향 상도를 보였다. 따라서, 발음 교육에 있어 발음에 대한 음성학적·인 지적 설명의 병행 지도 방법이 다양한 활동이나 듣고 따라하기 활동 만을 제시해 주는 지도 방법보다 발음 이해와 습득, 듣기 능력, 태도 및 흥미도 향상에 효과적인 것으로 나타났다.
그러나 표현 기능인 말하기 기능은 그 특성상 6개월간의 비교적 짧은 지도만으로는 그 성과가 뚜렷하게 나타나지 않아 이 부분에 대한 좀더 장기적인 연구가 필요하며, 의사소통 능력 향상이라는 영어 교육의 궁극적 목적 달성을 위해 발음 지도를 좀더 효과적으로 할 수 있는 교수-학습 방법과 자료의 개발도 계속적으로 이루어져야겠다. 뿐만 아니라 현장 교사들은 본 연구의 실험반 A에서 사용된 것과 같은 좀더 적극적인 지도 방법을 활용하여 발음 지도에 임해야 할 것이며, 이를 위한 연찬·연수의 기회도 확대되어야 할 것이다.
The purposes of this study are to find out appropriate and effective pronunciation teaching method for elementary school students, and to verify the effect of pronunciation teaching in elementary school English class. The result of this study is helpful to ascertain how elementary school students listen target language more correctly and speak acceptably through student's correct understanding of English sound system in meaningful context using various teaching-learning method and audio-visual materials.
Firstly, the necessity of pronunciation teaching in elementary school English education was surveyed by elementary school teachers, students and native speakers. Secondly, this research examined the sixth Elementary School English Curriculum, sixteen kinds of elementary school English textbooks and teacher's guide books for third and forth grades in the part of pronunciation teaching. And then I tested students in the nine classes of forth grade in Sun Hak Elementary School as for their prelistening and prespeaking ability. After that experimental classes A·B and comparative class C were selected. The teaching and learning strategies were established to teach English phonemes, stress, intonation and rhythm for each class. Then lesson plans were set based on teaching-learning models and strategies proper for each class.
The strategies for each class were as follows.
1) Experimental class A were taught through phonetic explanation, listening, repeating, various activities and role-play focusing on English pronunciation.
2) Experimental class B were taught through listening, repeating, various activities and role-play focusing on English pronunciation.
3) Comparative class C were taught through listening, repeating and role-play focusing on English pronunciation.
The results of this study were as follows.
1) Pronunciation teaching and learning method used in experimental classes was effective for developing listening ability(comprehension ability).
2) Pronunciation teaching and learning method used in experimental classes was not so effective considerably for developing of speaking ability(expression ability).
3) The experimental class A were superior to other two classes in listening and speaking ability, together with the improvement of attitude and interests. And the experimental class B was also superior to comparative class C in those fields. The pronunciation teaching with comprehensible phonetic explanation was more effective than the teaching method without it.
Speaking ability seems to be needed longer periods of practices. More effective ways of pronunciation teaching and learning should be developed together with improving materials for achieving the ultimate purpose of enhancing communicative competence in English. Elementary school English teachers should teach pronunciation using various active methods shown in experimental class A and the opportunities for teacher training course in pronunciation teaching must be continued expanded.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)